標簽:雜談
壹.導言
學生作文深感尷尬，有搜腸刮肚的痛苦，也有捉襟見肘的尷尬。有的同學不願意寫作文，或者無話可說，或者胡編亂造，想當然，或者大話連篇，沒有具體內容。主要原因是沒有人生閱歷和人生感悟。葉聖陶指出:“人生如泉，文章如溪。泉源豐盈而水不盡，溪水自然流得活潑而不絕。”因此，作文教學的過程應該是學生認識生活、理解生活、表達生活的過程。教師要讓作文教學“活”起來，“動”起來。
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在活動中相互支持、相互配合，讓他們不再像羅賓遜那樣獨自徘徊在思維的孤島上，而是集思廣益，取長補短，提高作文的有效性。
基於此，作為壹名語文教師，我是否應該突破思維定勢，開展壹些合作作文活動課？倡導作文與生活的和諧，通過合作促進作文教學的有效發展。
第二，尋找突破口
我平時喜歡和學生聊天，學生往往比較魯莽。有壹次，我們聊到了童年。激動之下說了壹些小時候的雞毛蒜皮的事。同學們好像沒聽說過，驚喜之情溢於言表。壹個學生隨口說:“老師，我們的童年是文明的，妳的童年有點‘野蠻’。”說者無心，聽者有心。我想到了壹個詞:前輩！對於他們來說，過去的壹些事情是很遙遠的，因為是我們這種長輩的童年所特有的。
童年是壹個熟悉的詞，我們有太多與之相關的經歷。那麽，為什麽不限制“童年”這個詞呢？讓學生把目光轉向他人，比如他們的長輩。通過壹系列的活動來追溯自己童年的足跡，讓學生打開壹扇了解長輩的大門，關註家鄉的壹些習俗，思考家鄉日新月異的變化，從中了解壹些道理，從而達到“壹箭雙雕”的效果。
我意識到這是壹個值得探討的話題，是壹個可以讓學生順利開展活動的話題。他們會對合作作文活動課有壹個好的初步印象。
第三，教學過程
(1)指導研究
剛開始上課，我就讓學生回憶自己的童年，營造壹種無拘無束、輕松愉快的活躍氛圍。然後問:妳想知道長輩的童年嗎？比如妳的父母，堂兄妹。妳想了解他們什麽？即從哪些方面可以了解長輩的童年？拋磚引玉，讓學生自由討論。結合學生的回答，選擇黑板上的題目:
快樂遊戲(名字、玩法、工具等。)
長老美味野果(名、色、形、味等。)
我喜歡閱讀(學校環境、上課方法、活動等)。)
勤勞的農家子弟(勞動名稱、勞動過程、感受和經歷等。)
過年，過節，做客，購物。
再問:如何獲取這些資料？眾說紛紜，最後達成壹致:家訪長輩，實地考察，輔以核實其他書面材料。
馬上學生就要開始“左右活動”，周末要組成活動小組快速行動。結果教室“炸開了鍋”。我提議，以村為單位，選壹個組長，確定題目，擬定壹個活動計劃(主要是寫下我們要調查的內容)。很快，每個小組圍成壹圈，組長寫下並討論方案。我的巡回演講讓我口渴。七分鐘後，每個小組都完成了壹份像樣的計劃草案，我對其進行了適當的修改。
因為活動的結果應該是書面的。我在水中展示我的作品:
跳房子用木棍或石頭在地上畫壹個“房子”(裏面有大小相等的方塊)。然後妳壹邊單腳往前走，壹邊把算盤珠(用廢棄的算盤珠做成的，所以這個遊戲也叫“踢算盤珠”)踢到正確的格子裏，出界或者跳錯格子都算失敗。
野葡萄也叫野葡萄。這種水果是壹種球形漿果，果皮為深紫色，內部是藍白色的水果奶油。成熟的山葡萄晶瑩剔透，未熟的很酸，讓人咧嘴壹笑。
撿蝸牛每年春耕時節，蝸牛就出來了。他們壹個個躲在泥地裏，太陽下山或者下雨的時候就會爬出來。晚上會有人來接，這叫“拍蝸牛”。放學後，總會有壹群孩子，每人手裏拿著壹個塑料袋，奔向田野。大家都把“收蝸牛”當成課外活動。
復試班那時候我們在雙班。兩個班級坐在同壹個教室裏。往往壹節課，壹節課20分鐘，剩下的時間就是在隔壁班的讀書聲中看書或者做作業。在我的印象中，班級並不吵鬧，而是相當安靜。壹個老師教兩個班的所有科目。對於學生來說，音樂課和體育課是很難得的，上壹節課就能興奮壹個星期。
舉個例子，便於學生理解，活動的目的是收集信息，活動記錄要描述簡單，點評準確，抒情恰當，解釋清楚，每項內容介紹100字左右。
為了讓大家更積極，我還提議評最好的壹組，每人發壹顆糖，評最差的壹組掃地壹天。學生們哄堂大笑，甚至高呼同意。
(2)課外調查
學生們要回家過周末。臨走前，他們對我說:“我們壹定會保質保量完成任務。”
有點擔心，我打電話問學生們過得怎麽樣。得知:調查“快樂遊戲”玩遍了遊戲；調查“美味野果”，到處尋找；調查“快樂閱讀”和參觀關閉的學校...每組問了那麽多長輩，他們說:“這些孩子今天怎麽這麽多話？”
他們說:“我們將帶著全負荷回家。”
(3)報告結果
星期壹是語文課。
我走上講臺說:“看著大家臉上燦爛的笑容，我相信大家這次壹定很出彩。接下來請各組代表發言。”
團體代表壹個接壹個走上講臺。壹個說，壹個寫在黑板上。
我環視了壹下教室，臺下大部分同學都在聚精會神地聽，有不懂的地方就提問，認真記資料。課堂效果不錯。
深化主題
各組報告結束後，同學們依然興奮不已。還沈浸在對過去美好時光的回憶中。我說:“看得出來，大家都以自己為榮。可以說，我們已經初步進入了‘長輩的童年’。但對於‘長輩的童年’，我們還有很多要思考的。”
問題壹出，同學們有點疑惑，我說:“接下來請大家談談調查的感受和經歷。”
學生1:當我們回首長輩們的童年，尋找那些已經消失或正在消失的遊戲時，不禁有些失望:他們生活在遊戲的伊甸園，而我們呢？還有比我們小的弟弟妹妹？雖然這些遊戲看起來“土得可憐”。但在遊戲中，長輩們學會了創造，學會了與人分享快樂，學會了遵守規則。
學生2:我在想，悲慘的童年能讓人成長，快樂的童年能讓人銘記，無聊的童年是人壹生中最大的遺憾。長輩的童年是艱辛而快樂的。他們聰明，聰明，不屈不撓，知道幸福無處不在，要學會尋找幸福。
學生3:社會變化太大了。時代在進步，生活在進步，不僅玩的遊戲越來越高級，吃的零食也越來越多。聽著大人講的各種野果，我們既熟悉又陌生。大自然現在覺得孤獨嗎？沒有那麽多孩子陪著他，從他身上汲取營養。我們遠離自然，在玩具中度過童年，抱著冰塊和泡泡糖。
學生4:我覺得那時候的家長很沒用。孩子們只能吃野花和水果，玩壹些當地的遊戲。
這是壹個不和諧的聲音。我問:“他們沒用嗎？”有同學回答:“不，他們已經盡了最大的努力照顧孩子。生活的負擔可能會讓他們有時候忽略孩子，但那是無奈的。”我點頭說:“要相信這壹點，沒有不愛孩子的父母。相反，作為年輕壹代，這並不壹定‘而是有多少愛有寸長的草，能付出太陽的光芒？.'剛才這位同學說的也說明了，愛有很多種方式。"
學生5:我很羨慕他們。那些遊戲雖然不高級，但是野果的味道也不是特別好，工作還是有點累。但在和長輩聊天中，我感覺他們的童年是自由的，他們的心是舒展的。
演講繼續。學生用思考的眼光看《長輩的童年》，有啟發，有啟發。
在這壹點上，我安排學生以“長輩的童年”為題寫作文，已經是“水到渠成，自然寫出來”，順理成章。
下課了，學生的作文交了。在接下來的班級課上，我組織學生重溫“快樂遊戲”，自己做玩具，然後在地上玩老虎球，看誰的石頭玩得最好，誰能穩穩地快速從房子上跳下來。
第四，教學效果的自我評價
厚厚的雲層密布，需要壹次雷擊才能讓它下起傾盆大雨；煙花千百種，只有點燃導火索，才能五彩繽紛。“長輩的童年”這個題目是壹個亮點，可以引發學生的思考，點燃他們寫作的激情。學生們興趣盎然，活動開展得有聲有色。
作文教學過程是教師指導和學生寫作的合作過程，是壹個知、情、意、行的漸進過程。我覺得這節課很好的實踐了這壹點。具體的作文指導使學生能夠“在黑暗的巷子裏探索”，而不是“在光明中探索”。學生通過活動接受潛移默化的教育，註重學生正確價值觀的引導，避免“霧裏看花，不見月明”。
活動中，有的同學還在談笑風生。如何讓他們認真活潑地對待作文，是個問題。學生缺乏整理材料的能力，代表的發言需要我壹篇壹篇修改。如何提高學生的自改能力也是壹個問題。在課堂討論中，學生拘泥於問題，不能以小見大，創新意識差。
動詞 （verb的縮寫）收獲與反思
1，課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的和諧，讓語文學習的天地更加廣闊，有利於學生綜合素質的均衡發展，有利於創新精神和實踐能力的培養。
2.收集信息的過程是學生了解調查學習的實踐過程，也就是學生動手動腦入貨的過程。回班交流，享受資源，是壹個反饋提煉的過程。在這兩個過程中，教師應該起到良好的引導作用。
3.研究性作文的題目確定後，不要急於求成，要給學生時間充分積累資料，進行研究。沒有時間和空間的活動只能轉瞬即逝。
4.我們必須明確這壹點:壹個或幾個實踐活動並不能改變太多的習慣，我們只是讓學生在頭腦中認識壹個新的領域，給他們的習慣性思維壹個強烈的沖擊。希望壹節或幾節作文活動課就能徹底扭轉作文教學的弊端，是不現實的。真正的成功需要堅持不懈的努力。基於此，吳丹青老師提出的我市“以人為本”的初中寫作教學體系值得借鑒。
不及物動詞附錄:
學生調查記錄
首先，快樂的遊戲
這是壹套因地制宜，因材施教的遊戲。
這是壹個簡單的射擊紙片的遊戲。將壹張同樣大小的紙對折，放在地上或桌子上，用手掌拍打，看誰能把紙翻回來。在地上翻來覆去的拍打，可謂“翻手為雲，翻手為雨”。我熱衷於收集大人扔掉的卷煙紙，家裏的壹些書也被損壞了。常勝將軍的口袋裏總是有厚厚的壹疊臟紙。
打虎珠也叫打玻璃珠。兩人以上參加。在地下挖壹個直徑約三厘米的小洞，稱為“虎坑”或“虎穴”。每隔壹兩米畫壹條線。每個人手裏都有壹個彈珠，跪在地上，瞇著眼，用大拇指把珠子彈出來。高級洞中的珠子(也就是“虎珠”)可以“射”任何對手的彈珠，命中就贏壹顆。
另外，將彈珠放在火中燒，再放入水中，使珠子表面有裂紋而不破碎，顏色特別鮮艷漂亮。孩子們喜歡它。
世界和平了。雙人遊戲。首先，在地上畫壹個正方形的田字格，用石頭、剪刀、布袋、釘子打成拳頭。勝者在格裏用小木棍寫上“天下太平”，勝者先贏。
農村玩石頭的孩子，善於就地取材。從小溪裏撿圓石頭，或者把瓦片砸成圓圓的、有特色的“鵝卵石”。鵝卵石在手中玩出了各種花樣，講究“眼快手快”。類似於“玩沙袋”。
蕩秋千的大人不會特意給孩子準備玩具。但聰明的是，他們看到了家裏的洗衣單和棕色繩子。將棕繩掛在大梁上，兩端分別系在籮筐的兩個圓扣上。做了壹個簡易的秋千架，幾個人在下面搖，坐在裏面的孩子樂了。
綁架，又稱撞膝鬥雞，是壹種很有男子氣概的遊戲。真的很榮幸。幾個人，不管是團裏的，還是單打獨鬥的，都拿起壹條腿停了下來。當喊聲開始時，他們加快了腳步。它們壹伸壹縮，壹條腿蹦來蹦去，真的像鬥雞。還是需要壹些招數，所以有了復出等玩法。
爬山樹多，孩子精力多。好好練，爬這棵樹，爬那棵樹。越爬越熟練，越來越像猴子，唰唰，就跳到了樹上。
(還有壹些同學收藏的遊戲。限於篇幅，我就不壹壹細說了，比如轉陀螺，跳皮筋，貼餅，捉迷藏，捉快手，扔手帕，過家家，老鷹捉小雞，關刀，扔石頭，花坑，貼蜻蜓。)
(2)美味的野果
屈原先生詩中說:晨飲春蘭透幸福，晚吃菊花離英國。長輩年輕的時候是:每個月都有野果吃，真美！
奶頭看起來有點像花瓶。它的身上長滿了小刺，它的“肚子”裏塞滿了許多小種子。成熟後會變得很紅。吃之前，要用小石頭把刺磨掉，然後去皮。果實沙沙作響，酸甜可口，讓人感覺柔軟舒適。
甘草。這種甘草多長在旱埂上。將它的根提取出來，洗凈，嚼出的汁液微甜，因其形狀像甘蔗，分節，呈淡白色，故稱“小甘蔗”。
桑樹為桑樹結出果實。成熟時，顏色為紫紅色，像壹個小球果。柔軟多汁，吃幾個嘴唇會變紫，手指會變紅。
春天滿山杜鵑花盛開時，孩子們會大量采摘杜鵑花。放進嘴裏，輕輕咀嚼。有點酸酸甜甜的。有時候吃多了，有的孩子會流鼻血。
油茶果又叫油茶泡。油茶上的壹種果實。開始是綠松石色，成熟後變成雪白。形狀像番茄的。表面有壹層薄薄的絨毛，剝開，裏面有壹些棉絮狀的東西。挖出來就可以吃了。也可以用鹽泡著吃。春天，這種水果可以讓人吃飽。還有就是油茶葉剛長起來的時候，有壹部分變異了，長成了“油茶餅”。比油茶還好吃，酥脆可口。
野草莓也被稱為“地瓢”。它的身體上有許多小巢，裏面有種子。成熟的草莓紅得像壹雙水汪汪的眼睛。
南坡是藤本水果。成熟時深紅色。中間是白色的果囊，上面覆蓋著錐形的果實。水果裏面是乳白色的糊狀物，看起來像流鼻涕。我說不出它是什麽味道。
此外，還有荔枝、獼猴桃、山葡萄、楊梅、古阿古阿鈕扣、山梨、酸漿、蛇莓、黑盲果、山桃、山板栗、荀子果、甸子、甸子等。
(3)讀書是享受的。
冬天帶著火籠上學，天很冷的時候，早上大家手裏都帶著壹個火籠(竹籃，中間帶個小火盆)。上課的時候，把腳和手放在上面烤。經常有人燒襪子，教室裏總有壹股濃濃的味道。有時候會拿出地瓜幹烤在上面，不知道怎麽做才衛生。回家是山路，火籠裏的木炭已經化為灰燼。拿在手裏感覺很輕，就搖壹搖。可悲的是，壹不小心，妳就會晃到路邊的地裏，妳就會滾下去，人們會跟著妳。拿起來壹看，壞了。
在集體勞動的印象中，每學期都有幾次集體勞動。那時候老師們都是用柴爐做飯、燒菜，用的柴火都是學生上山砍的，這是壹件很值得驕傲的事情。每次去砍柴，全校都出動了，幾十個人，井然有序。有時候，老師會帶大家去冷杉林撿樹枝，每次大風過後，地上都會有壹層樹枝。有時候，我們被告知要清掃村裏的石板路。
繪本是壹種只有手掌大小的兒童讀物，圖片黑白分明，印刷粗糙，講解非常簡單。內容非常廣泛，很多都是改編自名著。有點類似於今天的“漫畫”。大人小孩都愛看。
我們教室村小，可謂“麻雀雖小，五臟俱全。”學校是磚房，像個“堡壘”，黃泥墻，小木窗，重門。走進去，還能看到坑坑窪窪的地上長著青苔。當妳在地板上行走時，任何力量都會使木板折斷。結實的木質桌椅，沒有上漆，看起來粗糙簡單。
我們的操場事實上，“操場”這個詞應該用雙引號括起來。為什麽？因為打谷場是我們的“操場”。水稻收獲季節壹到，我們就不用做操了。操場上有粗糙的木制旗桿。我們在這相對平坦的泥地上跳躍，制造噪音。
壹年級的時候，要學會數數，會用小計算器。最常用的是家裏的“香”點燃後剩下的“香棍”，或者是父母用木刀砍下的小木棍、竹竿。誰擁有壹套“塑料棒”，在當時是壹件值得炫耀的事情。
春遊是名副其實的春遊。要帶鍋碗瓢盆，油鹽醬飯等。壹大早，我就出發了，沿著山路壹直走到另壹個村子的壹條小溪邊。在那裏，我們建爐子，撿柴火，做飯，炒菜。最難忘的是壹次，老師帶著所有學生去城裏玩，拍了壹張照片。學生的壹個腳趾露在外面(他的鞋子壞了)。
此外，還有農村學校的“六壹”，民辦教師，我們的音樂課，我們的體育課，我們的學習園地，我們的廁所等等。
(4)勤奮的農家子弟
在狹長的田埂上，大人會種壹排排的豆苗。豆芽長高了，旁邊的雜草也越來越高。孩子們要拔去豆草。太陽沒有毒，但是曬久了，背上會出汗。腰已經彎了，站起來感覺真的很酸。
秋天，苦味成熟了，從樹上落下，落到灌木叢和草叢裏。孩子們成雙成對地去撿苦水。壹粒壹粒找，壹粒壹粒撿，撿多了才能做出好吃的苦凍和苦幹。
大多數孩子都做過這項工作。農忙的時候，孩子也要幫忙。因為人力氣小，打不了飯，扛不了米，只好割稻子，抱稻桿。稻稈刺痛人的皮膚，會很緩解紅腫和瘙癢。經常是周末，孩子胳膊上劃著紅印子，上面長著小紅疙瘩。
拉豬草幾乎家家戶戶都養豬。冬天，池塘裏的瓢和水杯枯萎了。紅薯和蘿蔔不夠豬吃，女人和孩子就拔豬草。換好衣服，拎個籃子，到田裏、菜園裏，到處找，或壹個壹個挖，或壹簇壹簇拔，直到籃子滿了，指甲縫裏全是泥。常見的豬草有荷花、山楂、馬蘭草等。
此外，我們還經常做菜茶、挖筍、挑苦大麥、挖泥鰍、砍柴、看打谷場、餵雞、摘菜等工作。
(五)過年、節假日、探親、購物。
過年穿新衣孩子最開心的事就是穿新衣。那時候過年的衣服壹般都是師傅在家做或者送到師傅家。家長擔心孩子第二年長高了穿不上。他們會要求師傅把衣服做得更大更長。通常，穿新衣服是非常困難的。
春節前壹個月，家裏就要開始準備過年了。很多東西都是自己做的，比如做黃米果，做年糕，做糖，做爆米花。我沒有買很多東西。我記得我有幾年只買了十斤橘子過年。我媽媽把它們藏起來了，到處都找不到。我喜歡在胸前系壹個帶紅色毛線的橘子。蘋果和梨都很稀有。
我的大多數親戚都在農村。村與村之間沒有路，只有山路。走親戚的時候，孩子也壹起去。散散步，休息壹下。壹次走山路沒覺得難，還是吵著下次去。
壹年最多只上街壹次，先走山路，再坐公交。當我到了這個城市，我永遠不會厭倦四處看看。我爸媽進城，早早就在村口迎接，看吃什麽。
鞭炮聲喜歡節日是因為有鞭炮可以接。壹串小鞭炮，會有幾個沒燃的鞭炮，仔細看，然後用火柴點燃，壹個壹個放。在神節那天，村裏的每壹個家庭都會去廟裏獻祭。下午結束時，他們會壹起放鞭炮。孩子們等不及煙散了，也等不及壹個個撿起來。
此外，還有端午節、清明節、做黃果、祝壽、喝喜酒。