對象:謝子諾等人。
目的:了解兒童的興趣。
場景描述:
最近天氣壹直不好，從壹大早就經常下毛毛雨。為了防止孩子感冒，我們決定取消每天的戶外活動，改為在走廊散步。今天上午的活動結束了。在午餐的空閑時間，壹些孩子在壹起聊天，壹些在壹起玩耍。只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外望了很久。老師告訴她，她好像沒聽見。我順著她的目光望去，操場上有大型的戶外玩具――孩子們喜歡爬上爬下的城堡。
下午，孩子們正離開公園。送孩子上車的時候，發現謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走。謝子諾壹言不發，壹臉倔強。最後她舍不得走，奶奶和老板走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈的笑了笑，說，她堅持在那裏玩，回去了。
分析:謝子諾也是我們班典型的留守兒童。她和她的祖父母住在壹起。老人經營著壹家小店，白天在店裏忙著生意。謝子諾經常只和爺爺奶奶在店裏玩，很少出去。幼兒園的大型戶外玩具自然是吸引她去幼兒園的誘餌。從孩子們的表現來看，她非常渴望和其他孩子壹樣有足夠的自由玩耍時間，而不是和老人壹起被天性所束縛。
措施:通過和謝子諾的竊竊私語，了解到她在幼兒園確實很想玩大型戶外玩具。我和孩子約法三章，定了幾條玩城堡的“規則”，讓孩子明白，有規則才能玩得更開心。但在實際操作中，考慮到孩子多，老師們帶領他們玩戶外大型玩具。和謝子諾奶奶溝通，讓她了解孩子的想法，建議她在業務不太忙的周末帶孩子去幼兒園玩戶外玩具。
反思:玩耍是孩子的天性，孩子是在遊戲中成長的。沒有遊戲的童年是不完整的。小班的孩子容易走神，空洞的群眾性教學活動往往難以吸引孩子的註意力。性格就是操作材料匱乏時，孩子自然表現出來的“不配合”。順應自然的天性，讓孩子在生命內在驅動力的召喚下自由活動，充分鍛煉四肢，激發思維，可以讓孩子更好的發展。
小班區域活動範文觀察記錄觀察對象:杜嘉欣
觀察時間:5月25日-5月30日2015。
觀察數據:
欣欣已經壹個星期沒去幼兒園了。即使奶奶背著她去幼兒園，她也大聲的哭，但是她沒有去幼兒園。無奈，奶奶只好再次帶她回家。
25號在家休息，準備全市教師培訓大賽。臨近下午3點，我決定利用這段時間去看看欣欣，搞清楚是什麽讓她突然不喜歡上幼兒園。我打電話給欣欣的媽媽，告訴她自己的想法。她很開心，全家人都為她整天呆在家裏而尷尬！
我很快就按照欣欣媽媽說的地址找到了欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶熱情地邀請我進屋坐。欣欣見到我的第壹句話是:“不上幼兒園，我就不上幼兒園。”我向她轉達了老師和孩子們的問候，我告訴她，大家都很想妳！但是不管我說什麽，她就是不聽。她的祖父帶她進了裏屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，妳來看看蘋果姐給妳帶的禮物！”這句話真的很管用。她馬上跑出裏屋，我把小熊維尼給了她。看到樣子很開心。我從欣欣奶奶那裏了解到，欣欣是壹個心事重重，很有個性的孩子。這幾天在家裏，她經常問奶奶:“我可以不去幼兒園嗎？”如果奶奶不回答或者說不，她會哭半個小時。有時候他們會說:“我不想讓我爸爸早上玩電腦！”“不回應，還是會哭很久。沒想到她這麽擔心。我必須想辦法讓她重新喜歡上我們的幼兒園。欣欣找到她的《兒童畫報》給我講故事，給我看她的畫，包括經典的《西瓜變土豆》，真的很搞笑。
我告訴欣欣，她訂的新壹期《兒童畫報》在幼兒園，我估計她和她媽媽明天就能拿回家。她說:“放開媽媽！”我走的時候，她開心地說:“再見，蘋果妹妹！”欣欣奶奶陪我走了壹會兒。她說:“我不知道欣欣明天能不能去幼兒園。老師給妳添麻煩了！”我笑著想:這都是我應該做的！孩子可以快樂的上幼兒園，幼兒園的每壹天都是快樂的。這是我們最開心的事！
26日上午，我正在給孩子們上課，欣欣高興地走進了教室。我給她搬了壹把椅子，她開始認真聽講。
27號早上去參加比賽，中午才回幼兒園。欣欣從午睡中醒來發現了我，甜甜地笑著對我說:“我今天有主持人課！”"
28日上午，媽媽格格來到家長教輔班。孩子們很開心，欣欣也對自己的性格很滿意！
29號，欣欣還是沒有哭，來到幼兒園很開心。爸爸晚上很早就來接我。她走的時候對我說:“我明天有表演課！”"
30號，我剛開始帶領中級二班表演班的學生做口語練習的時候，有人敲門。我以為是孩子遲到了。我打開門，看見是欣欣，手裏拿著壹塊巧克力。笑著對我說:“蘋果姐，這是我給妳帶的！”“看到欣欣離開的背影，我就在想，欣欣，上幼兒園多好啊！
觀察和思考:
當孩子突然不喜歡上幼兒園的時候，老師要想好辦法幫助孩子重建對幼兒園的熱愛。家訪是與孩子和家長溝通的好方法。自從這次家訪後，欣欣很高興再次來到幼兒園，也為家長解決了後顧之憂，使他們能夠全心全意地投入到工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們幼兒園是最明智的選擇。
小班活動觀察記錄:示範幼兒園小班觀察記錄:幼兒的占有欲
開學了，很多寶寶第壹次來早教班。我不太了解他們的性格特點和興趣愛好，但兩周後，我對壹個嬰兒有了深刻的記憶，並仔細觀察了壹周。他的名字叫王壹諾。他活潑開朗，事必躬親，註意力不集中，不願與同伴交往。他總是壹個人東奔西跑，在家人的呵護下是個小王子，想要什麽就給什麽。來到早教班，好奇心很強。他放不下任何玩具，總想把它們撿起來。有時他總是拿起這個，放下那個。他的小手不停地擺弄著老師的教具。
這壹天，在教室裏的精細動作中，老師玩教具是讓寶寶們互相分享玩具，懂得等待，到了王壹諾，拿什麽教具都不願意交換，占有欲很強。家長提到這個也是很頭疼的。很多家長認為這是壹種自私的表現。他們玩的時候只知道不懂得分享。誰能明白孩子自私背後的真正原因？
在孩子的成長過程中，他們會繼續對周圍的事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物壹樣，他們會尋找能滿足自己內心的東西。父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認為這是他們的天性。父母要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵和指導，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是壹件快樂的事情。我們鼓勵孩子去做，但不強迫他們。當孩子理解同齡人，願意分享的時候，我們老師和家長壹定要給他們支持和鼓勵，讓寶寶體驗到快樂和滿足。