早期教育的好處
專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在於提供壹個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日後的發展打下壹個堅實的基礎。
美國科學家在動物實驗中發現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。科學家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。
研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。因此，在早期大腦發育的最佳時期，要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。
父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現行的教育制度已經存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，壹些家長常會說：“當我的孩子進入學校，他就會開始學習……”其實，家長的這種想法是錯誤的。
在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅使去學習、探索，並反復練習直到成功地掌握某壹技能。但後來當孩子進入學校後，由於學校規範的管理，教學內容的限定，孩子可能會發覺學習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學習興趣了。
比較好的方法是根據孩子技能的發展狀況，為他安排適當的活動，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養孩子對學習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應更加關註學習過程的愉快。
孩子需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。如果妳的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發現以後的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經歷的孩子有著天壤之別！
早期教育需註意的問題
1、早期教育不等同於教育訓練
早教不是單純的找老師給孩子上課額外強加給孩子訓練，家長要做到“以情為先”、“以養為主、教養結合”，每天至少花壹小時與孩子語言交流，與他們在生活和遊戲中良好互動等。
專家指出，嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學習者，家長要關註並培養其身體、情感、認知、社會活動能力等。
2、早教需順應孩子發展規律
進行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育，需要循序漸進，千萬不能操之過急，過早的早期教育開發只能提高家長對孩子的期望值，無端給孩子今後的發展增添壓力。因此建議家長謹慎選擇對孩子的早期教育模式。
3、早教應以安全第壹
進行早期教育過程中，家長或教員應以安全為第壹。不可為了達到某個課程目的而不考慮安全隱患。
幼兒早期閱讀如何教？
教二三歲的寶寶進行早期閱讀，不能期望他和成人壹樣達到壹定的閱讀目的。成人閱讀是為了學習或消遣；而教寶寶閱讀，只要能培養起他的閱讀興趣，目的就達到了。孩子有了閱讀興趣，就會產生出更多“深入”學習的動力。
雖然我的兒子才三歲多，但他已經非常愛認字讀書，識字之多，朗讀之流利，常常引來壹片贊嘆聲。
第壹步：與識字大卡結緣
在兒子差二個月二歲時，我給他買了壹套60多個字的識字大卡。這是壹套單張的、紙料很厚的卡片。卡片的正面是壹幅大彩圖，右上角或左下角的田字格裏寫了壹個與圖有關的字，背面是這個字的毛筆正楷寫法。
壹開始，兒子顯然把這些卡片當成了玩具。他饒有興趣地認識卡片上的動物或物品。壹個月後，有壹天我無意中雙手拿起壹張卡片把背面的毛筆字面向兒子，然後搖來搖去嘴裏說：“嘀答答，嘀答答，這個念什麽？”兒子對這個遊戲很感興趣，他大笑起來，當然，他不認識。
我把卡片翻過來讓他看到圖畫，並指了指圖畫旁的小字，念了兩遍，再翻過來讓他看毛筆大字，再念兩遍，然後我又問“嘀答答，這個念什麽？”兒子就能正確地念出來，我很誇張地表揚了他，還親了壹下他的額頭，然後大聲說：“哎呀，妳真聰明！”
之後，我又找了另外三個筆劃比較簡單的字，用同樣的方法教會了他。
到下壹次玩這個遊戲時，我先找出了第壹次念過的四個字，問他：“嘀答答，這個念什麽？”兒子居然記得了其中的三個。我又把另外幾個比較簡單的字混入其中，繼續跟兒子玩這個遊戲。兒子漸漸地有了成就感，因為他居然能讀出壹些“奇怪”的字，當然，作為鼓勵，表揚是不可少的。
第二步：美妙的睡前遊戲
後來我們就養成了壹個習慣，每天睡覺前玩壹會“讀字”遊戲。差不多壹個月後，他已經認識了六十多個字了。就算我把字寫到其他的紙上，他也能認出。
識字的過程中也免不了出現笑話。在認識了“胖”字後，每次玩遊戲時，兒子都要先把“胖”字找出來扔到床下，嘴裏嘟囔著“不要胖”。我很莫明，為什麽他不喜歡這個字，可能因為這張卡片上畫的是壹個露著肚皮的又醜又胖的男人吧！
經過壹段時間的“遊戲”，如今，諸如兒歌三百首之類的兒童讀物，他也能很流利地朗讀了，表明他已經完成了基本的閱讀。
方法得當，掌握原則是成功的關鍵
從教兒子早期閱讀的壹年多來的經驗看來，早期學習閱讀，只要方法得當，擴大孩子的生活空間，增強孩子的自信心，並培養他們的學習興趣。同時，我覺得以下幾個原則也十分重要。
壹、興趣原則
我們不可能期望二三歲的寶寶用意誌和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專註於壹項活動。只要父母發現了孩子的興趣就能創造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。
我兒子從小就喜歡看天氣預報。壹到天氣預報時就全神貫註跟著電視裏的播音員念詞。我突然想到何不趁這個機會讓他也認識壹下各個城市的名稱呢，於是在預報員說“北京”時，我就指著熒屏上“北京”兩個字念壹遍，於是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現的漢字的關系。
我兒子還是個車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴裏念叨著：“三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機……”從認識數字時起，他的壹大愛好就是讀車前車後的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯數字。
我們也很重視他的這壹愛好，我先生買的壹本“小小車迷”成了兒子長久喜愛的讀物。他不但認識上面的各種車輛，而且連車名都認識，即使手寫在紙上他也能流利地讀出來，像“重型運輸車”、“攪拌車”、“工程維修車”、“英國摩根概念車”、“日本豐田考斯特中型客車”等等。走在街上，兒子常常連噴在車體上的字也會念壹遍。
但是，對於故事書，那就得看他那天是否有興趣了。我給兒子買了些諸如《漁夫和他的妻子》、《寶寶睡前故事》之類的書，他幾乎從來不看，但我先生給他買的壹些圖畫簡單，字又不多的書如《小熊胖嘟嘟》、《狼來了》等，他都非常喜歡看。有時居然能自己趴在沙發看上40分鐘。如果遇到不認識的字，他就求助：“爸爸念念”或“媽媽念念”。
二、生活化原則
不要聽到“閱讀”就想到書，其實，生活中，現成的“教材”在我們身邊無處不在，而且孩子對他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。
“妳吃的是什麽啊？”和兒子壹起讀壹讀包裝盒上的字，等他會讀了我才讓他吃，通過這種鍛煉，兒子很早就會讀“旺旺雪餅”、“南瓜餅”“阿爾卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福滿多方便面”了。
在時間充裕的時候，我會帶兒子到超市去，讓他坐在手推車上，從貨架上隨手取下商品讓他讀壹讀。現在，兒子在超市已經很“老練”，他指著商標大聲念：“洗發露”、“花露水”、“鈣片”……
家裏買了洗衣機後，包裝箱放在客廳裏讓兒子玩了很多天。先是讀上面的字，然後把大盒子當房子玩。
三、教育性原則
二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們識字閱讀也要註意教育性原則。
我帶兒子在街上散步時，每次看到垃圾箱或垃圾車兒子都很感興趣：“這是什麽？”其實他每次都是明知故問。我則每次都和他在垃圾箱邊站壹會，指著上面的字讓他讀壹遍，然後問他：“垃圾箱是幹什麽用的？”兒子吃了餅幹、雪糕或喝了飲料後，我都會提醒他把包裝盒拿著壹直走到垃圾箱附近才扔進去。扔之前，我會讓他把盒上的商品名稱再念壹遍，然後說：“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進去吧。”
如果兒子偶爾隨手將不用的東西扔在路上，我會撿起來拿著，走到垃圾箱旁時再交給兒子投進去。現在，他基本上養成了不亂扔廢物的好習慣。
兒子喝牛奶等保質期短的飲料時，我會問他：“過期了嗎？”然後找出寫有保質期的壹行字，讓他讀壹遍，之後我會告訴他已經生產幾天了。現在，每次帶兒子到超市買食品的時候，兒子都會問我“過期了嗎？”這樣的好處是，現在我買的東西都不會過期！通過這種鍛煉，我相信“保質期”的概念已經在兒子幼小的腦子裏紮了根。
草坪、花園邊的告示牌，是既方便又有教育意義的閱讀材料。每次帶他路過草坪前的告示牌前，我們都停下了腳步，現在他已經認識和明白“保護”這兩個字及其它們的意思了，然後我教他讀下壹行“僅是多走壹步”。等他學會以後，我就給他解釋是什麽意思。在我撰寫本文的時候，兒子在我身旁玩積木。我用鋼筆把這幾個字寫出來讓他讀。結果他馬上很流利地讀出來了。
孩子的格調要從小培養，從小事開始培養。
早期教育存在的壹些誤區
誤區之壹：目標定得太高。在家長們的心中，都給孩子設計了美好的未來，許多家長們認為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認了幾天字，少學了幾個單詞是天大的失誤。更有壹些家長，認為自己的孩子現在並不出色，以後也不會有“大出息”。其實人生的起跑線不止壹條，人生隨時都有不同的起跑點。
誤區之二：盼孩子是“神童”。調查發現，希望孩子“正常發展”的只有三成，大多數家長希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其實，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90％以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定壹個超常的標準，那結果只能等於拔苗助長。
早期教育效率最高的年齡段如下
出生後6個月是嬰兒學習咀嚼和餵幹食物的關鍵年齡，進幹食物正個月後，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。
出生後9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。
2～3歲是學習口頭語言的第壹個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。
2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。
4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。
4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。
5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。
5～6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵時期。
胎教和嬰兒的教育：
如果是胎教，建議妳根據需要購買壹些胎教的dvd或者書籍，最關鍵的要市場跟孩子溝通，要撫摸她，給他說話等等……
如果是嬰兒的早期教育，我給妳推薦壹本書，《中國兒童智力方程》，網上可以買到，好多育嬰專賣店也有賣的。這本書非常全面的講解了什麽時候孩子應該會有什麽反應，會幹什麽，如何幫助孩子完成對數孩子應該會幹的動作或者事情等等，非常全面，我就是按照這本書的壹些方法訓練孩子的，現在孩子剛1歲8個月，非常機靈，在1歲4個月的時候就可以獨立吃壹個蒸雞蛋羹了，現在已經獨立吃飯了，而且反應非常靈活，特別聰明，妳也試壹下吧！
[編輯本段]幼兒期的教育
從1歲開始至滿3歲稱為幼兒期，這壹時期是兒童智力的發展非常迅速的時期，是孩子的特殊才能開始表現的時期，也是個性、品質開始形成的時期。幼兒期個性的形成是以後個性發展的重要基礎。為了培養孩子在德、智、體幾方面更順利、更健康地成長，以配合“四化”的需要，多出人才和早出人才，家長應特別註意幼兒期的教育。
人的大腦蘊藏著細胞總數大約為100億個左右，其中70~80%是3歲以前形成的。在這壹時期主要形成言語、音感和記憶細胞，大腦的各種特征也日趨完善。近年來，許多兒童教育家把1~3歲看做是早期兒童智力開發的“關鍵年齡”，並引起社會和家長的普遍重視。所謂關鍵年齡是指人生學習效率最高的年齡階段。在此期間所實施的教育，可收到事關功倍的效果。有人說“三歲之貌、百歲之才”，意思是說3歲之前形成的才華能決定他的壹生。並有“三歲定八十，七歲看終身”的說法，這是說幼兒時期所受的教育和養成的習慣，年至80歲還保留著。
孩子在3歲以前的變化是壹個復雜的過程。這個時期，孩子在生理和精神方面的發育都比較快，如語言的發育，從發單音發展為能說較長的句子；從不會走路到獨立的行走。這些進步，都是從日常生活的實踐中學習而來的。因為孩子最喜歡模仿學習別人的動作，為此，如對孩子缺乏正確的思想教育和耐心的引導，就會出現許多不良的習慣。有些家長錯誤地認為只要孩子身體健康，不生病，就算完成了撫養的責任，而教育則是幼兒園，學校老師的責任。這種看法是不正確的。三字經上說“養不教，父之過”，意思是說，對孩子的教育，家長有絕對重要的責任，而在早期的品德教育問題上，父親比母親列重要。近年來壹些學者積極倡導“零歲教育”，試想，象這樣艱巨的任務，除了父母親，誰還能承擔呢？所以，父母壹定要掌握些教育孩子的知識，對孩子進行有計劃、有步驟的教育，使孩子樹立正確的思想、健康的意識，正常的心理素質，逐步培養他們具備剛毅、正直、純樸、堅定的精神，聰慧敏捷的思維能力，高尚的道德情操，使之從各方面均衡地發展，這樣長大觀後才能成為“四化”建設的有用人才。
[編輯本段]2-3歲幼兒早早教方案
兩年的生活經歷，寶寶無論在生理還是心理方面，都有了長足的進步。2歲以後，寶寶的乳牙已出齊，走、跑、跳等基本動作日益靈活，能用語言表達自己的想法，具備了基本的生活自理能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。
言語能力的訓練：
①利用各種機會擴大幼兒的詞匯量。如帶小兒上公園時，給他講他所看到的花草樹木的名稱。教小兒用完整的句子表達意思，可經常讓小兒看圖片，給他講簡短故事，教他說歌謠。並經常在話語中使用常用代詞“我、妳、他（它）、我們、妳們、他們、自己、咱們”，使孩子逐漸理解各個代詞的指代關系。
②發展語言能力。鼓勵小兒自己敘述壹些事情，如 “今天做了什麽?”，“上公園看到了什麽”等，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業、單位，自己的年齡等。
兩歲左右，兒童終於把那些句法上不完整、不連貫的句子擴展為包括主語、謂語和賓語的完整句型，並且學會使用壹些介詞、冠詞和助動詞，感嘆詞和語氣強調也出現了。他們會說“這是寶寶的，那是媽媽的”，“寶寶吃米飯”等。研究表明，學齡前兒童主要使用簡單句，2-3歲兒童使用的句型主要有兩種：主謂結構句，由行動主體和行動動作兩個部分組成，如“娃娃掉了”、“寶寶睡覺”等；謂賓結構句，由動作和動作對象組成，如“看電視”、“找媽媽”等。
有關研究表明，這個階段的兒童掌握句子有如下特點：
1．句子從混沌壹體到逐步分化。早期的意動句（語言和動作結合表示意願）逐漸分化，開始用完整語言表示願望，如寶寶會說“咱們玩玩具”並等待大人的回答，而在此之前，寶寶多說“走、玩具”，並拉著大人的手去拿玩具以補充其語言表達能力的不足。
2．句子結構從松散到逐步嚴謹。兩歲多的兒童開始使用包括完整句法結構的句子仍時常漏掉主要詞類，詞序也是混亂的，如“寶寶帽子”（寶寶戴帽子）。3歲以後，兒童才會說“狗狗趴在地上睡覺”。
3．句子結構由壓縮、呆板到擴展、靈活。兒童最初的語句結構不能分出核心部分和附加部分，只能說出形式上千篇壹律的、由幾個詞組成的壓縮句，稍後能加上修飾語。如寶寶從說“嗚嗚嗚”發展到“嗚嗚嗚去北京”再發展到“爸爸坐火車到北京”，表明兒童運用語言去組織和表達他們的智慧與思維。
提高語言能力的活動
1）打電話
活動內容：帶小孩開車出去時，裝著互相打電話，發出電話鈴聲，當他應答時，問他窗外看到了什麽、問他目的地是哪裏，如“妳在商店裏幹什麽？妳喜歡去商店嗎？”
益處：增加詞匯量，鍛煉對話能力，激發想象性遊戲。
2）猜音節遊戲
活動內容：壹邊和小孩說他和他朋友的名字，壹邊打拍子，如豆豆（兩拍）、王雪兒（三拍）。也可以試壹下其他有趣的詞，教他和妳壹起拍手。準備好時，教他如何數拍子。
益處：告訴孩子單詞是由字組成的，增加詞匯量。
3）畫自然
活動內容：在紙上畫各種動物、花和植物，然後在戶外找和圖片上的物體配對的東西，如：在鳥的畫上，粘壹片羽毛；在樹的畫上，粘壹片葉子。告訴他羽毛是鳥的壹部分，葉子是樹的壹部分。
益處：增加詞匯量，認識整體和局部的關系，以及對自然的認識。
4）數字轉盤
活動內容：用紙板和夾子做壹個數字轉盤。用紙板剪壹個直徑20cm大小的圓，拿鉛筆和尺子將圓平均分成6塊。在每壹塊上上粘壹個用毛氈做的數字。在6個夾子上寫上同樣的數字，幫助孩子將夾子夾到有相同數字的塊上。
益處：加強配對技能，培養精細動作技能。
5）“瓜”聚會
活動內容：將許多以“瓜”結尾的事物攤在廚房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，與孩子壹起舉行壹個瓜的聚會，壹邊品嘗食物，壹邊談論以瓜結尾的詞。下次可以試試別的字。
益處：讓孩子知道字和聲音的聯系
6）餵養小鳥
活動內容：用牛奶盒做壹個鳥巢。在鳥巢壹側開壹個小門，在頂上紮壹個洞，系壹根繩子。給小孩壹杯谷物讓他倒入盒子裏。向孩子建議壹些可以掛鳥巢的地方。當小鳥飛來之後，和他講講鳥的大小、顏色、喜歡的食物，如果知道的話，妳還可以告訴孩子小鳥的名字。
益處：增加詞匯和對自然的認識。
7）烹飪數數
活動內容：在廚房裏做菜時，當妳在量取或倒配料時，讓小孩幫妳數數。要強調數的數，說“1、2、3杯面粉。
益處：讓孩子知道數量。
8）我自己的名片
活動內容：用舊的名片背面做配對和分類遊戲。在名片背面粘上貼紙或從雜誌上剪下來的圖片，包括各種形狀、動物、數字（給不同類別塗上不同顏色）。如果孩子喜歡，把這些圖片給他，讓他分類，或者將這些卡片撒向空中，落地後，每撿起壹張，說出圖畫的名字。這壹遊戲可隨著孩子長大而增加難度。
益處：教他歸類、配對、用數字、符號表示的技能。
9）有香味的詞
活動內容：利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞壹下物體，了解每種氣味，並告訴他這種氣味是什麽，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標簽。有時，妳可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什麽。
益處：增加詞匯量，鍛煉分類和記憶能力。
10）尋找語詞
活動內容：家中收集壹些物體的圖片，註意圖片上面不要有物體的名稱。再準備壹些紙條，每張紙條上寫壹個物體的名稱。讓孩子將圖片與寫有名稱的紙條壹壹配對。
益處：讓孩子認識文字，並將文字與實物聯系起來。
[編輯本段]早期教育課程問答
[1]Q:什幺是音樂課程？
A: 音樂課程能為幼兒將來做好充分準備並且盡最大可能發展他們潛能。這些設備以及能讓小孩全身參與的活動是專門為刺激和強化幼兒包括感官，生理技能，智力，語言，社會競爭力及自尊等各方面領域達到最佳效果而精心打造的。
Q:什幺是音樂課程？
A: 音樂課程是通過育樂和適合不同年齡的音樂體驗來幫助小孩子音樂發展而專門設計的。音樂課程是讓小孩子體驗17種不同的音樂風格，而每種風格都為小孩子提供了壹個獨壹無二的音樂學習機會。我們這種教育音樂學習的方法是為了幫助幼兒，例如：協和音調，唱歌，奏樂器，配合節奏，節拍以及對音樂形式，設計的反映等表達性音樂行為的發展。通過對樂器，唱歌，聽，動以及創作的探索，金寶貝音樂課程為小孩子將來的音樂學習打下了堅實的基礎。
Q:什麽是藝術課程？
A: 我們激發寶寶的無限想象和自我表現能力。課程通過繪畫 雕刻 素描 拼圖 戲劇表演和其他藝術活動樹立寶寶的自信心，開發寶寶的藝術潛能。
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