《賽馬》教案1活動背景:
為了進壹步促進幼兒對馬的認識，我結合二胡獨奏《賽馬》進行音樂欣賞活動，這是我國著名的民樂，也是幼兒音樂欣賞的好教材。我把壹首結構復雜的器樂解讀為特定的場景表演，讓孩子去理解它，接受它，表達它。運用多通道參與理論，通過欣賞、節奏、打擊樂表演，讓幼兒自發參與聽、說、想、做、演活動，從而進行探索性、創造性的學習。
活動目標:
1.通過看木偶戲，欣賞音樂《賽馬》。根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍表演。
2.孩子們根據已有的經驗和提供的材料，積極探索和嘗試不同的用筷子敲擊的方法，探索其他樂器如何合理搭配，創造性地表達自己對音樂的感知。
3.培養孩子欣賞音樂的興趣和對民族音樂的熱愛。
4.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
活動準備:
四色(紅黃白黑)木偶馬擺件，二胡曲《賽馬》，* * *四組小朋友有兩根筷子，弦鈴，圓舞板，小鈴鐺，實體二胡。
活動流程:
首先，場景導入
老師:有四匹好馬在美麗的草原上奔跑，壹匹紅馬，壹匹黃馬，壹匹白馬和壹匹黑馬(馬飾相繼出現)。看，他們來了！(兩位老師手持馬飾，配合音樂進行木偶操作。)孩子們聽音樂，欣賞木偶表演。
第二，分析音樂，將音樂語境化。
師幼討論:聽完剛才的音樂有什麽感受？妳看到他們在做什麽？孩子們回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上，老師的總結:對，剛才孩子們看的很仔細，聽的也很認真。這音樂聽起來歡快奔放，表現了馬匹在壹望無際的大草原上馳騁，互相追逐的動人場面。
第三，孩子大膽根據音樂情節表現音樂。
老師示範用筷子敲擊。
老師:妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？孩子:我坐在紅色的椅子上，所以我扮演紅馬。
老師:妳如何展示馬在奔跑？
嬰幼兒1:我能像騎馬的大叔壹樣鞭打；
孩子2:我會喊“開車-”
孩子們集體聽音樂，玩筷子。
①教師展示小樂器:圓舞板、小鈴鐺、弦鈴。手持木偶馬擺件:剛才四匹馬跑的時候，在哪裏發出聲音？哪種樂器最像馬鈴？妳在哪裏獨奏或合奏？(集體)；哪種樂器最像馬蹄聲？(Ballboard)在哪裏玩單人還是集體？(獨自壹人)
(2)請兩個孩子分別玩弦鈴和圓舞板，所有孩子壹起玩。
四、總結:
今天，我們都欣賞了由弦樂器二胡演奏的中國著名民樂《賽馬》。感覺好嗎？下次老師再帶領大家欣賞優美的二胡曲！展示二胡，讓孩子摸壹下，看壹看，聽壹聽。
大班“賽馬”教案2的生成；
為了進壹步促進幼兒對馬的認識，我結合二胡獨奏《賽馬》進行音樂欣賞活動，這是我國著名的民樂，也是幼兒音樂欣賞的好教材。
我把壹首結構復雜的器樂解讀為特定的場景表演，讓孩子去理解它，接受它，表達它。運用多通道參與理論，通過欣賞、節奏、打擊樂表演，讓幼兒自發參與聽、說、想、做、演活動，從而進行探索性、創造性的學習。
主題名稱:
駿馬馳騁戍邊(大班音樂活動)
教育目標:
1，看木偶戲，欣賞音樂《賽馬》，根據音樂形象和意境用筷子表演。
2.幼兒根據已有的經驗和提供的材料，積極探索和嘗試不同的用筷子敲擊的方法，探索如何合理搭配其他樂器。創造性地表達自己對音樂的感知。
3.培養孩子欣賞音樂的興趣和對民族音樂的熱愛。
4.熟悉歌曲的旋律，為歌曲譜曲。
5.感受音樂歡快有節奏的意境。
活動準備:
四色(紅黃白黑)木偶馬擺件，二胡曲《賽馬》，* * *四組小朋友有兩根筷子，弦鈴，圓舞板，小鈴鐺，實體二胡。
活動流程:
首先，場景導入
老師:有四匹好馬在美麗的草原上奔跑，壹匹紅馬，壹匹黃馬，壹匹白馬和壹匹黑馬(馬飾相繼出現)。看，他們來了！(兩位老師手持馬飾，配合音樂進行木偶操作。)孩子們聽音樂，欣賞木偶表演。
第二，分析音樂，將音樂語境化。
師幼討論:聽完剛才的音樂有什麽感受？妳看到他們在做什麽？孩子們回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上，老師的總結:對，剛才孩子們看的很仔細，聽的也很認真。這音樂聽起來歡快奔放，表現了馬匹在壹望無際的大草原上馳騁，互相追逐的動人場面。
老師總結:音樂開始，四匹馬壹起快跑→慢跑→紅馬第壹次領先→黃馬再次領先→白馬跑在黃馬前面→黑馬再次超越白馬→紅馬和白馬成對領先→黃馬和黑馬壹起領先→壹起奔跑沖刺→重復→到達終點，拉韁繩。
(整首歌結束)
第三，孩子大膽根據音樂情節表現音樂。
老師示範用筷子敲擊。
老師:妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？孩子:我坐在紅色的椅子上，所以我扮演紅馬。
②教師:
妳如何表現馬的奔跑？
嬰幼兒1:我能像騎馬的大叔壹樣鞭打；
孩子2:我會喊“開車”
活動反映:
在鑒賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養他們聽音樂的興趣和習慣。我深有感觸，我有值得保留的教學經驗，但也有需要推敲的地方。
第壹，成功:
學生正處於活躍的年齡，很難要求他們全神貫註地充分欣賞壹首音樂。然後，需要老師引導他們壹步步被音樂吸引。因此，在教學中，我采用多種教學方法，引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但是，如何保證學生的學習對象始終是音樂，這就需要老師把握壹個度，因為任何教學方法都是為音樂服務的。
在整個教學過程中，我牢牢把握以音樂美學為核心，讓學生充分感受音樂情境。教學之初，壹段那達慕大會的視頻將學生帶入遼闊的大草原和激烈的比賽現場，為學生感受音樂情感和聯想情境做鋪墊，形象地引導學生打開視野。在完全初聽音樂中模仿賽馬，激發學生的學習熱情和興趣，調動學生的學習積極性。我在根據三段音樂不同的音樂特點分段認真聽的時候，根據A段旋律緊張、音樂情緒激烈的特點設計了蒙古族舞蹈鞭打動作，將學生帶入緊張激烈的賽馬場。有的同學握緊拳頭，有的同學興奮地揮舞著鞭子，進入音樂的意境。在認真聽B段的時候，我用了三種演奏方法，即二胡帶弓，弓撥，作為切入點，讓學生對音樂主題進行視唱，聽主題出現了多少次，每次音樂情緒的變化。最後我揭曉了答案:玩法的不同。學生們在音樂中愉快地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識和音樂情感有了更深刻的理解。學生在聽A1中模仿賽馬沖刺，體驗音樂。
當學生們臉上寫滿緊張的表情時，我知道學生們已經和音樂融為壹體了。學生們在模仿馬嘶聲時表現出極大的興趣和熱情。現在想起那些小馬可愛的樣子，心裏就會激動，說明我的教學是成功的。他們已經通過節奏和模仿感受到了賽馬所表達的意境和趣味。
二、需要改進的地方:
針對學生音樂視野狹窄，民族音樂經驗不足的弱點。如果老師能現場用二胡演奏壹場賽馬，學生們會更加深刻地感受到二胡這壹民族樂器的巨大藝術魅力。
“賽馬”教案中3個題目的生成；
為了進壹步促進幼兒對馬的認識，我結合二胡獨奏《賽馬》進行音樂欣賞活動，這是我國著名的民樂，也是幼兒音樂欣賞的好教材。我把壹首結構復雜的器樂解讀為特定的場景表演，讓孩子去理解它，接受它，表達它。運用多通道參與理論，通過欣賞、節奏、打擊樂表演，讓幼兒自發參與聽、說、想、做、演活動，從而進行探索性、創造性的學習。
教育目標:
1，看木偶戲，欣賞音樂《賽馬》，根據音樂形象和意境用筷子表演。
2.幼兒根據已有的經驗和提供的材料，積極探索和嘗試不同的用筷子敲擊的方法，探索如何合理搭配其他樂器。創造性地表達自己對音樂的感知。
3.培養孩子欣賞音樂的興趣和對民族音樂的熱愛。
活動準備:
四色(紅黃白黑)木偶馬擺件，二胡曲《賽馬》，* * *四組小朋友有兩根筷子，弦鈴，圓舞板，小鈴鐺，實體二胡。
活動流程:
第壹，場景導入。
老師:有四匹好馬在美麗的草原上奔跑，壹匹紅馬，壹匹黃馬，壹匹白馬和壹匹黑馬(馬飾相繼出現)。看，他們來了！(兩位老師手持馬飾，配合音樂進行木偶操作。)孩子們聽音樂，欣賞木偶表演。
第二，分析音樂，將音樂語境化。
師幼討論:聽完剛才的音樂有什麽感受？妳看到他們在做什麽？孩子們回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上，老師的總結:對，剛才孩子們看的很仔細，聽的也很認真。這音樂聽起來歡快奔放，表現了馬匹在壹望無際的大草原上馳騁，互相追逐的動人場面。
第三，孩子大膽根據音樂情節表現音樂。
老師示範用筷子敲擊。
老師:妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？孩子:我坐在紅色的椅子上，所以我扮演紅馬。
老師:妳如何展示馬在奔跑？嬰幼兒1:我能像騎馬的大叔壹樣鞭打；孩子2:我會喊“開車-”
孩子們集體聽音樂，玩筷子。
①教師展示小樂器:圓舞板、小鈴鐺、弦鈴。手持木偶馬擺件:剛才四匹馬跑的時候，在哪裏發出聲音？哪種樂器最像馬鈴？妳在哪裏獨奏或合奏？(集體)；哪種樂器最像馬蹄聲？(Ballboard)在哪裏玩單人還是集體？(獨自壹人)
(2)請兩個孩子分別玩弦鈴和圓舞板，所有孩子壹起玩。
四、總結:
今天，我們都欣賞了由弦樂器二胡演奏的中國著名民樂《賽馬》。感覺好嗎？下次老師再帶領大家欣賞優美的二胡曲！展示二胡，讓孩子摸壹下，看壹看，聽壹聽。
“賽馬”大班教案4活動目標
1.練習繞障礙物跑和來回跑，發展跑步能力，加強腿部力量。
2.學會與同齡人合作和競爭。
3.感受運動的快樂，愉悅身心。
4.培養孩子健康活潑的性格。
要準備的活動
有4個中小號，4個大小號，8個基本單位磚，8個物理條。
遊戲部分
孩子們分成兩組，排成兩列在起跑線後等待。遊戲開始時，每組第壹個孩子以“S”字形跑過小號、基本單元磚和大單元管，繼續向前跑。壹只腳踩在終點線上後，他迅速轉身，然後迅速跑回起點。和老二擊掌之後，他站在了隊伍的最後。第二個孩子開始，遊戲繼續，最先完成任務的壹組獲勝。
遊戲規則:
1.兒童必須以“S”形跑過小號、基礎單元磚和大單元管。
2.當孩子們到達終點時，他們必須踩線返回。
安全提示
1.孩子們在比賽前學會快速轉身。
2.遊戲料缸與磚塊之間的距離約為2m。
活動反思
在過程中註意遊戲化情境的創設。帶孩子通過各種彎道、解救小羊等情境進行創造，讓孩子在愉快的遊戲氛圍中掌握彎道奔跑的動作技巧，鍛煉快速奔跑的能力。註意每個環節的循序漸進。由淺入深的解決難度(快速曲線跑)，並分層分析這個難度。學習曲線跑的要領。讓孩子自己去探索跑彎道的身體動作，談談對身體的感受。老師在孩子們的基礎上，提煉出曲線跑的要領。主要練習是跑8字形。
設置障礙時，要有壹定的高度，避免孩子越過犯規的情況。
《賽馬》大班教案5的設計意圖:
為了進壹步促進孩子對馬的認識，我結合二胡獨奏《賽馬》進行打擊樂活動。這是中國著名的民間音樂。把壹段結構復雜的音樂演繹成具體的情景表演，讓孩子理解它、接受它、表達它，通過欣賞、節奏、打擊樂，讓他們自發地參與聽、說、想、做、表演活動，進行探索性、創造性的學習，從而誕生壹個成本話題。
活動目標:
1.通過看木偶戲，欣賞音樂《賽馬》。根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍表演。
2.幼兒根據已有的經驗和提供的材料，積極探索和嘗試不同的用筷子敲擊的方法，探索如何合理搭配其他樂器。
3.培養孩子欣賞音樂的興趣和對民族音樂的熱愛。
4.通過聽、唱、玩、跳，培養學生的創新能力和合作能力。
5.通過整體欣賞音樂、畫面、動作，幫助孩子理解歌詞。
活動準備:
四色(紅、黃、白、黑)木偶馬擺件，二胡曲《賽馬》，四組小朋友有兩根筷子，串鈴，圓舞板，小鈴鐺。
活動流程:
首先，場景導入
老師:有四匹好馬在美麗的草原上奔跑，壹匹紅馬，壹匹黃馬，壹匹白馬和壹匹黑馬(馬飾相繼出現)。看，他們來了！(兩位老師手持馬飾，配合音樂進行木偶操作。)孩子們聽音樂，欣賞木偶表演。
第二，分析音樂，將音樂語境化。
師幼討論:聽完剛才的音樂有什麽感受？妳看到他們在做什麽？孩子們回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。
幼兒討論，老師總結:音樂開始，四匹馬壹起快跑→慢跑→紅馬第壹次領先→黃馬再次領先→白馬跑在前面→黑馬超越白馬→紅馬白馬成對領先→和黑馬壹起領先→壹起奔跑沖刺→反復→到達終點拉韁繩“許——”(全曲結束)。
第三，孩子大膽根據音樂情節表現音樂。
老師隨著音樂示範用筷子敲擊。
老師:妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？孩子:我坐在紅色的椅子上，所以我扮演紅馬。
老師:妳如何展示馬在奔跑？
嬰幼兒1:我能像騎馬的大叔壹樣鞭打；
孩子2:我會喊“開車-”
孩子們集體聽音樂，玩筷子。
①教師展示小樂器:圓舞板、小鈴鐺、弦鈴。
手持木偶馬擺件:剛才四匹馬跑的時候，在哪裏發出聲響？哪種樂器最像馬鈴？妳在哪裏獨奏或合奏？(集體)；哪種樂器最像馬蹄聲？(Ballboard)在哪裏玩單人還是集體？(獨自壹人)
(2)請兩個孩子分別玩弦鈴和圓舞板，所有孩子壹起玩。
活動反映:
在鑒賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養他們聽音樂的興趣和習慣。我深有感觸，我有值得保留的教學經驗，但也有需要推敲的地方。
初三學生正處於活躍的年齡，很難要求他們以極大的冷靜和投入去完整地欣賞壹首音樂。然後，需要老師引導他們壹步步被音樂吸引。因此，在教學中，我采用多種教學方法，引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但是，如何保證學生的學習對象始終是音樂，這就需要老師把握壹個度，因為任何教學方法都是為音樂服務的。
在整個教學過程中，我牢牢把握以音樂美學為核心，讓學生充分感受音樂情境。教學之初，壹段那達慕大會的視頻將學生帶入遼闊的大草原和激烈的比賽現場，為學生感受音樂情感和聯想情境做鋪墊，形象地引導學生打開視野。第壹次聽音樂模仿賽馬，激發學生的學習熱情和興趣，調動學生的學習積極性。結合三個音樂段不同的音樂特點，我根據A段旋律緊張、音樂情緒激烈的特點，設計了蒙古族舞蹈鞭笞動作，將學生帶入激烈的賽馬場。有的同學握緊拳頭，有的同學興奮地揮舞著鞭子，進入音樂的意境。在聽B段的時候，我用了二胡的三種演奏方法，分別以弓、彎弓、彈撥為切入點，讓學生對音樂主題進行視唱，聽主題出現了多少次，以及每次音樂情緒的變化。最後我揭曉了答案:玩法的不同。學生們在音樂中愉快地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識和音樂情感有了更深刻的理解。學生在聽A1的時候，是為了模仿賽馬的沖刺，體驗音樂。
當學生們臉上寫滿緊張的表情時，我知道學生們已經和音樂融為壹體了。學生們在模仿馬嘶聲時表現出極大的興趣和熱情。現在想起那些小馬可愛的樣子，心裏就會激動，說明我的教學是成功的。他們已經通過節奏和模仿感受到了賽馬所表達的意境和趣味。
在課程結束時，讓學生欣賞了賽馬的視頻版本、長笛演奏的賽馬和二泉的名曲《映月》，加深了他們對二胡及其音樂的認識和理解，調動了他們的學習情緒。
這個班還存在著學生音樂視野狹窄、民族音樂經驗不足等弱點。如果老師能現場用二胡演奏壹場賽馬，學生們會更加深刻地感受到二胡這壹民族樂器的巨大藝術魅力。
在課堂上，我改變了傳統的教學觀念，始終把學生放在主體地位，師生互動，把學生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在主體地位。比如，對於每壹首音樂作品，讓每個學生思考和談論音樂的內容和意境，然後用肢體語言或樂器來表達，讓每個學生的音樂潛能得到開發和受益，從而達到教學目的。
百科全書:馬在動物分類學上被分為脊椎動物、哺乳動物、奇蹄目、馬科動物、馬屬動物和馬屬動物。它是食草動物。有家養馬和普氏野馬兩個亞種。
《賽馬》大班教案6活動目標:
1.通過欣賞音樂，我們可以知道音樂的名稱，了解音樂的內容和性質。
2.對中國民族樂器二胡有所了解。
3.在感受歌曲《賽馬》的基礎上，理解歌曲的意境。
4、能準確唱出曲調，口齒清晰，並能在團前大膽演唱。
活動準備:
1.創建內蒙古草原環境(包括草原背景圖和幾匹可以畫的馬)。
2.錄音帶:飛行音樂和“賽馬”音樂。
3.民族樂器:二胡。
活動流程:
首先，把飛機飛入活動室。
1，老師:小朋友，妳見過內蒙古大草原嗎？今天老師就帶妳去內蒙古大草原玩。讓我們飛到那裏。
2.引導孩子看圖。
老師:多麽美麗的大草原，藍天綠草。圖片裏還有什麽？(蒙古人在騎馬)對了，蒙古人勤勞勇敢，最喜歡騎馬。哦，今天草原上還有壹場熱鬧的比賽。妳想知道是什麽嗎？
二、對音樂《賽馬》的初步欣賞。
1.欣賞完第壹首音樂《賽馬》後提問。
老師:孩子，這是什麽遊戲？對了，是蒙古人在舉行賽馬。妳從哪裏聽說這是壹場賽馬？(少年:有馬跑的聲音，有馬叫的聲音)
2.聽故事，看圖片，欣賞音樂《賽馬》。
老師壹邊說話壹邊操作活動教具:女士們，先生們，賽馬開始了。現在跑在最前面的是壹匹棗紅馬，馬背上的年輕人非常驕傲。後面追上了壹匹大黃馬，騎手還是個小姑娘！多麽勇敢！加油，後面又有壹匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。壹些觀眾歡呼雀躍，壹些人手舞足蹈。比賽繼續進行。隨著終點線的臨近，這匹馬不想落後。他拼命跑。看，那匹棗紅馬大步跨過了終點線。它開心的哭了，給大家報喜！
3.孩子對二胡的興趣是由“馬叫”引起的。
老師:賽馬結束了。妳聽到音樂中波爾多馬的叫聲了嗎？讓我告訴妳壹個小秘密。事實上，剛才音樂中的馬叫並不是真正的馬叫。它被壹種樂器模仿。誰知道是什麽樂器？
第三，介紹二胡，分段欣賞，感受音樂的內容和本質。
1.老師介紹了二胡的結構和特點。
老師:二胡是我國的民族樂器。它是木頭做的，有兩根又細又長的弦。右手的那個叫蝴蝶結，蝴蝶結頭發是馬尾做的。拉弓推弓的時候會發出聲音。聽，這是什麽聲音？(老師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，那是什麽聲音？老師通過撥弦模仿馬奔跑的聲音，讓孩子理解“撥弦”。)
2.老師用二胡現場演奏《賽馬》。
3.分段欣賞音樂《賽馬》，了解每壹段的不同內容和性質。
老師a放第壹段。
問題:這段音樂的速度是多少？妳似乎看到了什麽。(討論)
總結:第壹段音樂速度很快，聲音很大，好像比賽已經開始了，很多馬從遠處跑過來。
老師:孩子們，妳們會騎馬嗎？現在老師放第壹段音樂，妳來賽馬，然後請壹個小朋友上來讓草原上的馬跑，比較哪匹馬跑得更快。(要求根據音樂的節奏來動作)
老師b播放第二段。
問題:第二段音樂和第壹段音樂有什麽區別？妳似乎看到了什麽？(討論)
總結:第二段音樂比第壹段慢，優美抒情，仿佛看賽馬的觀眾在歡呼、送奶茶、拍手、跳舞。
c老師彈第三段。
問題:第三段音樂的速度是多少？這音樂似乎在說什麽？(討論)
總結:第三段音樂更快，比賽更激烈，終點線臨近。馬飛快地跑到終點，最後，贏了的馬來西亞喜極而泣。
第四，區分三段音樂，鞏固感覺音樂的結構性。
老師:聽，這是哪壹段？為什麽？(播放錄音)
第五，通過肢體動作的表現進壹步感受音樂。
老師:孩子們，妳們想舉行賽馬嗎？好了，我們壹起上馬，比賽馬上就要開始了。
教學反思:
整堂課下來，課堂氣氛非常活躍。孩子們的積極性和參與度都很高。就是各個方面我都沒有說清楚，比如單散音，所以很多孩子都沒有說清楚，在選擇音樂的時候，選擇了自己最熟悉的樂器，沒有選擇適合自己的音樂。在壹段音樂的結尾，孩子們沒有得到恰當的話語的肯定，也沒有感受到賽馬的激烈。壹次表演完，馬上第二次播放第三部分，全班同學都會說“妳自信嗎？”我覺得真的不太合適。本來也沒說什麽，即興發揮能力也不好。缺點太多，需要更多的練習來分析和理解音樂，從而引導孩子更好的詮釋音樂。在以後的教學中，我會多學習，多咨詢，爭取在音樂領域有所進步和提高，讓孩子們在充滿音樂的環境中學習成長，享受音樂。