活動目標:
1，知道每個人在生活中都會遇到困難，只要努力就會成功。
2、結合生活經驗，積極表達對“我不怕困難”的理解。
3.在遊戲中接受挑戰，不畏艱難，體驗成功的快樂。
活動準備:
1，兩根平衡木
2.4張任務卡的活動流程:
壹、開頭部分:設定“過橋”場景。這裏有兩座橋，壹座高(等待孩子觀察對比答案)，壹座矮。請選擇壹座橋，走過去找壹個空座位。
二、基礎部分:
1.談了壹下對獨木橋的感受，初步了解了其中的難處。
(1)請舉手，告訴大家為什麽選擇矮橋。
(2)選擇上高橋的小朋友請舉手，說說妳上高橋的原因。
總結:原來這個獨木橋會讓我們有點害怕。這種恐懼是壹種困難，但只要克服恐懼，我們就能走過高橋。讓我們大聲說:“我不怕困難！”
2.溝通生活中遇到的困難，學習不同的解決方法。
(1)我們在生活中會遇到很多困難。妳見過他們嗎？是如何解決的？請先和旁邊的小朋友說壹下。(老師傾聽，引導孩子說出自己遇到的困難。)
(2)兒童個體交流與教師促進總結:原創探究與堅持。安慰和請求可以解決問題。
3.遊戲體驗:觀看任務卡完成任務，體驗克服困難後成功的快樂。
(1)為了表現“我不怕困難”的勇敢精神，我給大家準備了任務卡，五個人壹組領取任務卡。
(2)任務要求:閱讀任務卡上的要求，按要求完成任務。第壹組:從小腳丫表演室拿海洋池和所有海洋球。第二組:從小腳表演室拿壹張綠色書桌和六本書。第三組:找4個圖形玩具箱，壹個玩具錘子，壹個玩具手鐲。第四組:親子活動室壹個簸箕，壹把掃帚，壹個廢紙簍，壹條毛巾，壹個臉盆。
(3)兒童在10分鐘內分組完成任務。
(4)溝通:妳是如何完成任務的？？妳在完成任務的過程中遇到了哪些困難？妳是如何克服困難的？？老師的模式孩子的回答有助於提高。
總結:遇到困難並不可怕。只要妳願意想辦法，克服困難的方法會很多。問，堅持，努力，分工合作，協商協調，都是解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。三、結論:還有壹個難點需要我們共同解決，就是有些孩子沒有嘗試走過高橋。讓我們互相鼓勵，走過高橋，回到教室！活動自我反思:大綱中指出，社會學習具有潛移默化的影響，並不是教師直接“教導”的結果。孩子主要是通過積累現實生活和活動中的相關經歷和經驗來學習。兒童的學習建立在直接經驗的基礎上，在遊戲和日常生活中進行。《指南》還指出，要珍惜遊戲和生活的獨特價值，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲得體驗的需求。在“我不怕困難”的社會活動中，我介紹了“過橋”的情況，讓孩子們根據自己的生活經驗選擇高橋還是矮橋。然後我問了這個問題:“妳為什麽選擇高橋(矮橋)？說說妳的理由。”讓孩子明白什麽是困難。雖然我沒有解釋困難的含義，但是我讓孩子們談談他們在生活中遇到的困難，以及是如何解決的。在這個過程中，孩子會明白，困難其實是做壹件事遇到的障礙，可以是壹種心情，壹種疲憊，壹種心理暗示等等。比如說不敢上高橋，趙說爬輪子腿很累，呂子騰說我數學不行。這些是他們面臨的困難，但是這些困難可以用不同的方法來克服。如:嘗試挑戰，休息後的堅持，咨詢後的努力。為了讓孩子獲得更多克服困難的方法，我還使用《爸爸去哪兒》中的任務卡作為參考，讓他們在完成任務中發現並克服困難。設計任務卡的時候，我用的是圖文的形式，上半部分是圖，下半部分是文字。當孩子們拿到任務卡後，由於對圖片的認知理解還不夠，不認識單詞，第壹個困難就擺在了他們面前。怎麽解決？所有的孩子都在不停地看圖，甚至有孩子在說:“我們不識字？”醒來只有壹句話:“妳不識字，但有人會！”於是大方地問老師，成了孩子解決問題的壹種方式。這時候沒必要直接教孩子去問後面的老師，他們會主動去想，去做。在完成任務的過程中，孩子是很開心的，因為他們不把這些當成任務，而是當成遊戲，是同齡人壹起玩的過程。在這個過程中，他們的孩子獲得了發現問題和解決問題的能力，以及成功後的幸福感和自豪感。在任務過程中，壹個孩子拿錯了東西。她見到我會主動問:“老師，我拿的對嗎？”我只是說，“我在看妳的任務卡。”經過對比，他立刻發現自己拿的並不是任務卡上需要的。孩子在探究、觀察、比較的過程中，把不確定性變成確定性，也是解決困難的方法之壹。在整個活動中，我設置了三個場景:挑戰場景、生活場景(隱藏)和任務場景(嬉戲)。在這些情境中，孩子通過在現實生活和活動中積累相關經驗，獲得“我不怕困難”的理解，同時獲得解決問題的能力和態度，以及克服困難的勇敢精神。我想在以後的生活中我會壹直陪伴孩子的成長。
但是我設計的任務卡是五六個人* * *，能力強的孩子壹直在指揮。能力弱的孩子只是跟著能力強的孩子走，並沒有真正發現和解決困難，不利於能力弱的孩子發展。《指南》指出，應尊重兒童發展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發展的個體差異，支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發展，以自己的速度和方式到達《指南》中呈現的發展“階梯”。禁止用壹把“尺子”丈量所有幼兒。所以設計任務卡的時候還是更有針對性的好。比如能力強的可以兩三人壹組，能力弱的可以壹個人幹。