其次，讓孩子與環境充分互動，在遊戲中促進孩子良好飲酒行為的養成。
第三，充分發揮家庭教育的作用，形成家庭壹貫的教育合力，培養孩子良好的飲酒習慣。
為了實現上述研究目標，除了在日常活動中提醒孩子多喝水外，我還采取了以下措施:
壹、開展主題活動，培養孩子主動飲酒的意識，變被動飲酒為主動飲酒。
針對兒童飲水情況，9月，我發起了“我愛飲水”主題活動。通過綜合活動“蒜苗長高了”和語言活動“寶寶愛喝水”等壹系列教育活動，讓孩子們認識到喝水的重要性，增強了主動喝水的意識。
幼兒觀察自然角度時，產生了“蒜苗長高”的綜合活動。我提供了兩組新蒜苗給孩子們觀察。壹組蒜苗由老師隨時澆水，另壹組每周只澆水壹次，並在蒜薹裏插上秤，方便孩子記錄蒜苗的高度。我讓孩子每天觀察兩組蒜苗，讓他們用畫筆畫出蒜苗的樣子。壹周後，兩組蒜苗的高度差異明顯。水分少的蒜苗長得矮，蒜苗頭發黃，水分多的蒜苗長得高，綠。通過不斷的觀察和討論，孩子們認識到，長得高的蒜苗，只有每天大量澆水，才能長得又高又綠。孩子知道多喝水的重要性，主動增強飲水意識。
在“尿的顏色”科學活動中，要仔細觀察孩子小便時尿液的顏色，早上第壹次小便是什麽顏色，喝水後小便是什麽顏色，讓孩子對自己的身體變化產生興趣。孩子也知道，如果尿是黃色的，說明身體缺水，該喝水了，讓孩子主動喝水。喝水後，他們可以觀察自己尿液的顏色，看是否有變化。
雖然大部分孩子並不排斥喝水，但是喝水的時候總會灑水，所以我發起了壹個“寶寶愛喝水”的語言活動。為了讓孩子更直觀、更形象地了解水在體內的行程，鼓勵孩子大膽表達自己的想法，讓孩子更清晰地認識到水對身體的重要性，並學習童謠《我愛喝水》，通過童謠引導孩子學習正確使用水杯、安靜喝水等飲水規則。
通過“我愛喝水”的主題活動，讓孩子們了解更多關於水的知識，在豐富多彩的教育活動中體驗喝水的重要性，通過親身觀察增強主動喝水的意識，讓他們想我喝水，直到我想喝水。
二、發揮環境的隱性教育作用，促進孩子良好飲酒行為的養成。
在實施原則上，指南還指出:“創設豐富的教育環境，合理安排壹天的生活，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要。”為了培養孩子良好的飲水秩序和接水能力，我充分利用環境的作用，讓環境說話，促進孩子良好的飲水習慣。