前段時間在網上看到這樣壹篇文章，講的是國內壹位婆婆如何看待外國妻子教育孩子采取的壹些方法。看完之後，我深有感觸。
摘要:
每天早上，托比醒來後，蘇珊把早餐放在桌子上，然後自己去上班。托比會自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包。吃完後，他回到自己的房間，在衣櫃裏找衣服和鞋子，然後自己穿上。畢竟托比才三歲，還分不清鞋子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有壹次，托比又把褲子穿反了。我急忙去幫他換衣服，但蘇珊阻止了我。她說如果他覺得不舒服，他會脫下來再穿上。如果他不覺得不舒服，就隨他去吧。那壹整天，托比穿著褲子跑來跑去，蘇珊沒看見。
托比又壹次出去和鄰居的孩子們玩了。不久之後，他氣喘籲籲地跑回家，對蘇珊說:“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的小女孩，今年5歲。蘇珊笑著說:“是啊，要不要換回來？”托比點點頭，脫下褲子，仔細看了看，又穿上了。從那以後，托比再也沒有把褲子穿反過。
第壹，培養孩子最初的自理能力
在中國人眼裏，國外的教育方式總是讓我們覺得自己很強大。以文章中的小“托比”為例。壹個3歲的寶寶不用大人提醒也能完成這麽多事情，而且是有規律的做。對於我們中國的孩子來說，3歲的寶寶還是不能讓他們做任何事情，因為家長不相信寶寶的能力，怕寶寶受傷。
進入幼兒園是寶寶學習最初自理能力的第壹個階段。在過去，他們不得不努力學習生活中的小技能，學會照顧自己。當然，作為教師，我們不能袖手旁觀和觀看。這時候老師就是向導，通過模仿形象讓寶寶學習生活技能。比如，在日常的教學活動中，我們會加入壹些生活技能的兒歌，讓寶寶輕松學習和模仿，“打開水龍頭，把小手洗濕，擦肥皂，抖抖小手，水珠就沒了。通過這些有趣的兒歌，寶寶很容易接受這些生活技能。老師不能像家長壹樣什麽都做，而是為孩子的發展水平提供必要的條件和機會。
第二，教孩子照顧自己的方法
當然，我們什麽都要學，才會做。剛開始，嬰兒總是做得不好。老師和家長鼓勵的話語會大大提高寶寶的自信心，讓他們相信自己會做得更好。以我們班的孩子為例。他們對周圍的壹切變化都非常敏感。有壹天午睡前，老師把孩子們叫到身邊，輕聲問他們，妳們會疊褲子嗎？有小朋友大聲喊“我會，我會”，於是我邀請小男孩，對他說“妳教小朋友怎麽疊褲子好嗎？小男孩睜大眼睛回答:“好”就靠他在地上折褲子的力氣，但是總是折的不規則。他焦急地對我說:“老師，這個我折不了。”我笑著接過褲子，對他說“別急，讓老師幫妳”，於是我趕緊用手把褲子疊好。他興奮地喊道:“太神奇了，太神奇了。”其他的嬰兒拍著手，壹起喊道。這壹天，在午睡之前，我們壹起學習了如何疊褲子。孩子們很興奮，都說要回家給父母折。孩子在獲得自理技能後，會不斷提高做事的速度和質量。那天之後，中午午睡之前，我們會玩壹個疊褲子的遊戲，就是看他們能不能以最快的速度把褲子疊整齊。
最後，寶寶們獲得了成功的喜悅。當他們取得壹點點進步的時候，我們的父母和老師不要忘記那些鼓勵的話，鼓勵孩子有意識地掌握更多的自理方法。
第三，鞏固孩子的自理能力
在學會基本的自理能力後，老師和家長要幫助他們鞏固，經常督促寶寶養成良好的習慣並不斷強化，逐漸形成自覺的行為。
對於不同年齡段的人來說，自理能力有不同的具體含義。對於2-3對嬰幼兒來說，他們的自理能力主要包括吃飯、睡覺、洗漱、上廁所、穿衣服鞋子、管理自己的東西等等(摘自潘燕等2010)，所以培養孩子良好的自理能力非常重要，這是孩子獨立的前提。掌握了這些技能，寶寶開始獨立做自己想做的事情，比如用勺子吃飯，用杯子喝水，自己洗手，自己穿簡單的衣服。當他們聽到老師或家長的鼓勵時，他們建立了自信心，讓他們知道如何做自己的事情，同時讓他們勇敢面對困難，克服困難，形成有始有終的好習慣。
第四，自理能力的培養和父母的工作
眾所周知，家庭教育和幼兒園的工作是密不可分的，所以在培養寶寶的自理能力方面，家長也是不可分割的壹部分。老師和家長要達到壹個統壹的目標，家長也要了解孩子在家裏的發展情況，這不僅能讓孩子養成做自己事情的好習慣，也是孩子鞏固學業，提高自信心的好方法。比如早上起床後，寶寶晚上睡覺前要自己脫衣服，盡量讓寶寶自己吃完飯。教師也要不斷向家長介紹培養孩子自理能力中的配合事項和相關常識。家長把意思說清楚，不僅在家督促孩子，還教孩子壹些掌握技能的竅門，經常和老師討論教育的方法。家長的支持和配合是我們教育工作的關鍵，所以做好家長的工作也是家庭教育和幼兒園教育共同努力培養孩子自理能力的關鍵。