作為壹名敬業的教育工作者，編制教案是必然的。借助教案，可以恰當地選擇和使用教學方法，調動學生的學習積極性。教案怎麽寫？以下是我給大家整理的小辯論賽大班教案，僅供參考。歡迎閱讀。
設計理念:
玩具是孩子們最喜歡的，也是永恒的話題。孩子們喜歡各種各樣的玩具。對於玩具是否可以帶到幼兒園，小朋友們有不同的看法:有的小朋友認為可以把玩具帶到幼兒園，有的小朋友認為不可以，雙方爭論不休。借此機會，我設計了壹個“小辯論賽”，討論玩具是否可以帶到幼兒園，引導孩子通過自己的價值判斷大膽表達自己的想法和觀點，並在此基礎上培養孩子的傾聽、互助、合作、分享的能力，促進孩子的社會性發展。
活動目標:
1，能感受到與人交流的樂趣，並積極大膽地表達自己的真實想法。
2.能夠圍繞自己的觀點，用清晰的語言表達自己的理由；能夠專心聽講，學會反駁別人的發言。
3.能夠和同齡人討論解決問題的方法，懂得接受別人好的意見。
活動準備:
1，知識和經驗準備:看辯論，知道什麽是辯論。
2.環境資料準備:將座位按照紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上“玩具可以帶到幼兒園”和“玩具不能帶到幼兒園”的備註；自制“最佳辯手”獎牌。
活動流程:
1，引出題目
1)鑒於“班上有小朋友提出把自己的玩具帶到幼兒園來”，老師以咨詢的口吻向小朋友征求意見，提出討論話題:自己的玩具可以帶到幼兒園來嗎？
2)孩子可以自由討論和表達自己的觀點。
2.鼓勵孩子與同齡人交流。
1)以辯論遊戲的形式給孩子提供交流的機會。
2)孩子根據自己的意見組成團隊。
3)孩子明確自己的觀點，知道參與辯論的規則。
4)辯論。
3.鼓勵孩子選擇“最佳辯手”
評選“最佳辯手”，鼓勵孩子大膽評論:妳認為誰是最佳辯手？為什麽？
引導孩子明白什麽是好的辯手，鼓勵孩子敢於承認別人的優點。
4.引導孩子從對立的壹方變成合作的壹方，通過協商解決問題。
1)引導孩子有與同伴討論和解決問題的欲望。
讓孩子明白兩種理由都是合理的，他們必須承認別人說的正確的理由，學會接受別人的好的意見。
2)鼓勵孩子討論解決問題的方法。
以討論的形式解決大家的問題——玩具能不能帶到幼兒園，建議在班裏建立定期的玩具分享日。
引出壹個新話題:* *制定“玩具分享日”的規則。
鼓勵孩子在辯論中結合大家提出的各種理由，與老師、同伴討論並制定活動規則。
與同伴自由交流妳對“玩具分享日”的計劃。
活動反映:
本次活動內容源於兒童生活，以兒童發展為主線，以兒童生活為源頭，將兒童生活的實際需求與社會教育相銜接。在“小辯論賽”活動中，將發生在孩子身邊的有爭議的價值事件——“玩具能不能帶到幼兒園”引入課堂，引發孩子討論、思考，做出自己的價值判斷。並做出選擇:我贊成...我反對...我的選擇是...這個過程始終以孩子為主線。教師幫助和鼓勵孩子做出自己的選擇，充分尊重孩子的主體性。在“小辯論賽”活動的設計中，首先，教師將活動的目標設定為“能夠感受到與他人交流的樂趣，能夠與同伴討論解決方案”，希望通過目標的設定來加強幼兒之間的交流、互助與合作，並在活動中有意引導幼兒嘗試去體驗對方的想法，接受對方的正確觀點，相互交流，相互協商，以達到*。其次，由於孩子在辯論中自由選擇自己的立場和角度，在辯論過程中總是顯得自信、獨立、富有創造性，良好的溝通、合作、互助、分享等社會交往能力也在不知不覺中形成。
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