壹、創新教學手段，激發學生學習興趣。
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的註意力往往會變得遲鈍，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老壹套”的感覺，否則就無法吸引學生的註意力。教學方法的設計思路可從兩個方面去考慮：壹是在每堂課裏應形成不同的教法；二是在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣壹來學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也激發出來了。
1.舉辦有趣的互動遊戲
可以就思想品德的某個內容作基點，以主題為範本開展演講比賽、情節模仿、人物扮演等小遊戲，也可以就壹個有關思想品德的話題展開討論，開展團隊辯論賽，積極鼓勵學生思考，踴躍提出與分享個人觀點和看法。
2.播報熱點時事新聞
初中思想品德如果不積累實例就等於空殼，教師要使學生養成讀報看報、快速找出有價值新聞的能力，要求他們在看報的同時先標出所有有關思想道德的內容，再做簡要的記憶，在課堂上專門安排幾分鐘的新聞人人播，鼓勵學生積極發言，分享看到的思想品德新鮮事物。
3.自我認識剖析缺陷
在班上設立“冥想”的環節，讓學生在枯燥的課程上得以休息，通過所學的思想品德內容，認真分析自己身上的毛病以及不足，將它們記下來，通過接下來的學習找出解決辦法。有些學生還可以當眾坦白給教師和其他學生聽，並尋求大家的幫助，以求盡快找出解決方案並加以改正。
4.建立學習小組討論
讓學生自主搭配組成思想品德學習小組，遇到問題小組問自己討論，自己想解決方法，組長整理後再加以整合，不但可以讓學生在討論中愛上學習，激發興趣，而且可以獲得別人看事物的眼光以及分析問題的能力，取長補短，爭取達到大家的***同進步。
二、深刻領會和正確把握教學目標，提升思想品德課堂教學的有效性
《全日制義務教育思想品德課程標準》要求將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有機結合起來，切實保證課堂教學的有效性。壹節課僅45分鐘不可能面面俱到。對於事實知識、原理知識等要通過過程和方法，通過教師的引導和啟發，通過學生的主動參與，在課堂教學中使學生有效地自主建構知識框架。同時，有關技能、方法、情感態度價值觀的教學決不能急於求成，應對這些目標做出系統的規劃，通過壹個課時或壹個階段的教學應達成什麽初級目標要心中有數，千萬不能把技能、方法、情感態度與價值觀的終端目標作為課時目標來確立
三、課堂教學要和實際生活緊密聯系
作為壹名政治教師，在自己的課堂教學中確實應該尊重教材，但是不應該墨守成規、照本宣科，對於教材中涉及到的經濟文化等方面的問題，要善於和實際生活緊密結合起來進行分析，使學生通過對實際問題的解決而掌握相關的理論知識，從而發展學生對政治理論的感知能力。如可以讓有的學生以記者的身份對自己的同學進行采訪，或者對當前的焦點問題進行意見征集，通過組織這些教學活動，可以充分發揮學生對課堂理論知識的應用，也使學生的主體意識得到了鍛煉。
政治課堂教學應將教材與現實生活結合起來，引導學生對社會上的熱點事件和自己周圍發生的事件能及時與課本知識聯系起來，如果學生感覺到有困難，教師就要對學生進行適當的點撥，引導從理論走向實踐，從課堂教學的小範圍走出來，對課本知識理論進行升華總結。所以，政治教師不僅要精心設計課堂教學過程，使課本中的理論體系能與現實生活中的焦點事件有壹個很好的連接點，還要根據這個連接點巧妙設計相應的實際問題以及學生間的討論，有條件的要鼓勵學生課後積極進行實踐等。
四、精彩的課堂教學評價語言
教育心理學表明：正確的、公平合理的課堂教學評價，可以調動課堂教學中學生的積極性、主動性，激起學生進行學習的內部動因，維持教學過程中學生適度的緊張狀態，可以讓教師和學生把註意力集中在教學任務的某些重要部分。陶行知先生曾說過：“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心裏”。壹項調查表明，87.3%的特級教師認為精彩的教學評價語言是優秀教師必備的壹項重要素質，可見，教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關系到課堂教學的實效和學生的成長，精彩的課堂教學評價語言是激發課堂活力、實施高效課堂的有效措施。
五、充分發揮學生的主體作用，促使學生自主、主動學習，提升思想品德課堂的有效性
當前的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，他們常常渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中應正確處理教師的主導作用與學生的主體作用的關系，在發揮主導作用的前提下要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中筆者力爭每節課都拿出壹定的時間讓學生參與教學活動。如：課堂前五分鐘交給學生，讓他們進行時事政治講演；課中留出時間或者讓學生自學，或者讓學生討論問題，或者由學生來充當教師進行課文講解，或者讓學生思考富有啟發性的問題，然後采取小組搶答、點名回答等形式來完成教學。這樣課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。
總之，新課改下思想政治課教學需要以學生為本，調動學生參與實踐活動的學習積極性，充分體現學生在學習中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。同時我們要用嚴謹認真的科學態度，在課堂教學實踐中需要不斷總結和提高，使初中思想政治課教學有壹個廣闊的發展前景。