幼兒園萬能導入語和結束語內容如下：
在幼兒園階段，由於幼兒的身心特點，大部分幼兒園集體教學活動的開展與完成主要依靠教師的語言指導來實現。教師的語言表達能力，直接影響著教學效果的好壞，壹般幼師采用的有以下幾種：
壹、直入式。
開門見山直接導入新課內容。
如故事表演《狐貍下蛋》教學導入語，上節課我們已經講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友壹起來表演這個故事，妳們願意嗎？
二、談話式。
師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。
如兒歌《傘》的導入語：小朋友，妳們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麽？讓幼兒自由發言，教師小結：小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。
三、謎語式。
通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。
如常識課《認識青蛙》教學導入語：今天，老師要請妳們猜壹樣東西，大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裏劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。請小朋友動腦筋想壹想，這是什麽東西？對了，今天我們就要壹起來認識青蛙！
四、故事式。
以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的註意力，調動幼兒的學習積極性。
如音樂活動中《粗心的小畫家》的導入語：今天，老師給小朋友講壹個故事，有壹個小朋友叫丁丁，他很喜歡畫畫，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，妳們說他是壹個什麽樣的畫家呢？對，今後我們無論做什麽事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。
今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。
五、懸念式。
采用懸念式導入新課，可引起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。
如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學導入語：今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麽要請醫生？請了幾個醫生？他們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。
六、表演式。
通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導入新課。
如音樂活動課中的《王老先生》的導入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“妳們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，妳們猜壹猜他養了些什麽？我們今天就用歌聲來表達剛才的內容。
這首歌的名字叫《王老先生》。”這種情境表演將歌詞內容體現出來的導入新課的形式，能很好地幫助幼兒理解，掌握歌詞內容。
七、演示式。
借助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。
如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導入時可以說：“今天，老師帶來壹些東西，妳們看是什麽東西？”（出示手絹）師示範遊戲，並總結：“今天我們就來學習這首歌曲，叫《丟手絹》。”
八、實驗式。
通過直觀形象的實驗操作形式導入新課內容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解、掌握新授內容起到事半功倍的作用。
如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導入新課。教師提起水壺，往玻璃杯裏倒水，然後提問：“妳們看老師把什麽倒在杯裏？水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，妳們看完了就知道了。
結束語:我們的寶寶們太棒了，寶寶們這節課上的開心嗎？開心。那我們下次在上好嗎？好。