課程類型:專業必修課
總學時:54課時:22實踐學時:32
學分:3
適用對象:學前教育專業
壹，課程的教學目標
幼兒園玩教具課是學前教育專業學生的必修課，是學前教育專業的主幹課程。玩教具是本科教育中的壹門必修課，在學前藝術教育中占有重要地位。這門課程的掌握對學生的教育實踐具有極其重要的指導意義。通過本學科的學習，學生可以掌握壹定的玩教具的技巧，並熟練地運用到教學工作中。要求學生掌握播放教具的基本技能和制作技巧，並能熟練使用。
1.知識目標:了解玩教具在幼兒園教育中的意義。
2.能力目標:設計制作各種教具和教學意義。
3.質量目標:良好的職業道德，幼兒的環保意識，教師積極的科研創造意識。良好的心理素質和人格素質。
二，教學的基本要求
玩教具是壹門重要的專業技能課，是學前教育專業的考試科目，為學生從事學前教育工作打下良好的基礎。
(壹)教學中的重點和難點
在教具制作課程的教學中，每章的內容要求不同，學生要投入的學習不同，教師的教學也應該不同。
教學重點:針對各年齡段兒童的教具制作是重點。
教學難點:自制教具的教學和設計難度較大。
(2)教學方法:
本課程主要采用課堂教學、多媒體演示、課程觀摩、現場演示、作業等實踐方式。
(三)實踐教學要求
1，教師需要緊密結合幼兒園數學教育活動的實踐。
2.充分發揮集體實踐教學的優勢。
3.鼓勵學生大膽實踐和感受。
(4)作業和學生自學要求
根據本課程的特點，學生經常需要完成的作業是:為孩子設計教具的制作方法和使用方法。
㈤評估方法
本課程為考試課程，考核方式采用百分制，包括平時成績、期中成績和期末成績，分別占總評價成績的10%、20%和70%。
第三，各教學環節的教學時數分配
第四，教學內容
第壹章是概述
壹、學前兒童玩教具的特點和發展過程
(壹)中國民間玩具
學齡前兒童玩教具的歷史和人類文明壹樣悠久。無論在埃及、希臘、中國還是羅馬，都出土了很多歷代的玩具。對史前遺跡的考證證明，大約在6000 ~ 10000年前就出現了原始玩具。玩具在中國的歷史甚至更長。據說風箏起源的雛形，木風箏(壹種用竹子和木頭做成的鳥)和玉環，壹種在中國流行的“巧環”玩具的前身，都出現在戰國時期。但很長壹段時間，它往往被當作壹個小玩意而不被重視。在中國，玩具俗稱“雜耍”、“玩貨”，是專門用於玩耍和娛樂的，是以娛樂的形式向社會滲透和傳播民俗文化意識的壹種精神活動。民間玩具作為中國民間工藝的獨特藝術形式，在漫長的發展過程中也深受吉祥文化的影響，以其獨特的娛樂性、趣味性和祈願性豐富了人們的生活。很多民間玩具都是在民俗中誕生的，民俗與日常生活密不可分。有些是精神上的啟蒙，有教育意義，有趣味，美化，豐富生活。有的給人精神寄托和崇拜，潛移默化地影響著人的情操和精神。關於他們的歷史，很少有文字史料。但代代相傳的史料和出土實物證實，中國民間玩具歷史悠久、地域分布廣泛、色彩多樣、材料復雜、功能多樣，充分顯示了中國勞動人民因地制宜、就地取材的創造力和智慧。然而，玩具在中國長期沒有成為壹個標準化的行業，壹些民間玩具有失傳的危險。我們應該珍惜這壹寶貴的文化遺產，並有義務繼承和發展它。
(2)現代商業玩具
現代玩具業的發展經歷了以下幾個階段:二戰後，因為塑料的出現，塑料玩具取代了木制玩具。20世紀70年代，電子玩具的出現成為玩具的發展趨勢。為了吸引孩子們的愛好和興趣，玩具實業家們想盡辦法不斷更新品種。20世紀80年代末，日本玩具制造商首次推出支架玩具，銷售了壹段時間。現在，美國、日本、丹麥等世界幾大玩具廠商從傳統產品中脫穎而出，轉戰電子遊戲。為了迎接多媒體的挑戰，搶占市場，這些公司已經率先開發了智能玩具。目前，現代商業玩具的發展趨勢是:
1.從過去單純的娛樂玩具到智力玩具。
現在社會上獨生子女很多，很多家長和幼兒園都有條件給孩子買玩具。以前買的玩具多是發條雞和小鴨子。現在，我們可以購買更多的智能玩具，如磁性畫板和各種積木，這勢必會促進玩具向智能方向發展。
2.從過去的手擰發條玩具、手推慣性玩具到遙控電動玩具。
隨著科學技術的不斷進步，高科技玩具，如光控玩具、電子計算機和電動模型，將會越來越受歡迎。尤其是遙控坦克，遊艇，飛機等等。
3.過去從室內玩具轉移到室外玩具
以前的玩具大多比較小，主要在室內玩。現在市面上的玩具，比如呼啦圈，飛蝴蝶，彈跳球等。，已經從室內轉移到室外玩了。
4.從單壹玩具到系列玩具。
由於教育研究的深入和玩具教育功能的開發，玩具將從單壹化向系列化過渡。從傳統的壹出戲到壹出戲，壹系列的玩具完成了壹個整體的、系統的教育任務。比如動物認知系列，建築認知系列，生活認知系列。
二、學齡前兒童手玩教具的基本要求
自制教具是指利用紙、布、針、線等不同材質的材料，通過縫制、折疊、裁剪等手段，自己動手制作
制作平面或三維形狀的手工活動。
許多年前，大多數玩具都是自制的。但是隨著玩具制作的普及和玩具品種的增多，制作越來越精致細膩，加上各種電動玩具的出現，現在已經很少有人自己制作教具了。很多家長和幼兒園毫不猶豫地給孩子買玩具玩，認為這是智力投資，值得。事實上，商業玩具容易產生負面影響。它往往能抑制學齡前兒童的創造力，抑制學齡前兒童動手動腦的能力，影響學齡前兒童的智力發育。如機械玩具、電動玩具，不需要更多的大腦
花什麽力氣，只是讓孩子學會“按按鈕”的動作。這對激發孩子的智力幫助不是很大。如果老師和家長巧妙地引導孩子開動腦筋設計玩具，哪怕是最簡單的折紙玩具、自制娃娃，雖然做出來的玩具並不美觀悅目，但孩子自己做出來的玩具效果卻大不相同。這樣不僅能充分發揮孩子的智慧，還能讓孩子養成熱愛自己的勞動、愛惜玩具等許多好習慣，對孩子的成長起到潛移默化的教育作用。
教學重點:玩教具的定義
孩子玩教具的價值不在於價格或材料的質量，而在於孩子的早期教育和智力開發。玩具是學齡前兒童生活的親密伴侶。它們刺激學齡前兒童的感官，用鮮艷的色彩和吸引人的造型吸引他們的註意力，激發他們的好奇心。學齡前的孩子通過看、做、玩來認識事物，主動觀察和思考事物。學齡前兒童在制作教具之前，總是先觀察要制作的東西，如形狀、結構、空間位置等，以便在頭腦中留下清晰的印象，然後靠記憶和想象來表演。美國萊特兄弟在《我們如何發明飛機》壹書中說:“我們對飛機最早的興趣始於童年。我的父親曾經給我們帶來壹個玩具，它是由橡皮筋驅動的，這樣它就可以在空中飛行。我們復制了幾個玩具，都可以成功飛行……”壹個帶橡皮筋的木制小玩具，在萊特幼小的心靈中播下了人類飛向天空的強烈願望，從而促使他們將壹生奉獻給人類波瀾壯闊的航空事業。可見，學齡前兒童不僅可以了解生活和社會，還可以通過自己制作玩具和自己玩耍來激發他們的好奇心和對創造性活動的興趣。
自制教具可以培養學齡前兒童的想象力。
⑵.自制教具可以促進學齡前兒童手部肌肉的發育。
(3)自制教具可以培養學前兒童的審美能力。
(4)自制教具能促進學齡前兒童的健康。
5.自制教具可以有效利用身邊的資源，節約能源，保護環境。
自制教具可以繼承和發展傳統民間手工藝。
教學難點:玩教具的要求和基本規則
手工制作和播放教具的過程需要多個各有特點和相互關系的工作環節，但這些環節的數量和順序因人而異，或簡單或復雜，並不是壹成不變的。壹般來說，手工制作教具壹般包括以下鏈接:1。構思，又稱構思或藝術家，主要是指學齡前兒童通過想象和思考，對作品的材料、造型、結構、色彩、裝飾、功能等因素以及活動中的外界制約因素進行的全面規劃和思考。這是壹個形象思維的過程。
2.設計，只是把思路形成壹個初步的設計圖紙，讓思路更加清晰，包括作品各部分的比例和結構，制定出可行的設計方案。設計可以作為實際制作中的壹個獨立環節，也可以以草稿的形式與構思、制作結合在壹起。
3.材料選擇是保證構思和設計順利實現的重要前提。選材有兩個原則:“依其意選材”和“依其材表演藝術”。“依意選料”強調的是對材料的選擇和利用。“根據材料的藝術”表明材料可以啟發和影響想法和設計。例如，這種方法常用於廢物利用。
4.生產是利用技術手段完成產品的建造階段。根據材料特性合理使用制造方法。比如剪貼、編織、印染、雕刻、揉捏、粘合、鑲嵌等。，適用於不同質地的材質，具有不同的造型特點和效果。玩教具的制作過程並不復雜，但要遵循科學性和安全性的原則。例如，壹些木制和竹制的玩耍教具如果制作粗糙，很容易劃傷學齡前兒童，因此制作過程應該精細牢固，以使玩耍教具耐用，並易於在學齡前兒童的遊戲和活動中操作。
5.裝飾:通過繪畫、粘貼等方式對教具進行美化、裝飾，以增強教具的視覺美感，使其不僅具有使用功能，還具有審美功能。
課程評估要求:了解幼兒玩教具與幼兒發展的關系；理解孩子玩教具的教育意義；掌握兒童遊戲教具的應用範圍；掌握兒童遊戲教具與兒童藝術教育的關系。
復習思維題:兒童自制手工教具的意義。
第二章用紙質材料制作教具
手工制作的幼兒園廣泛使用紙質材料。紙質材料易得，環保。它們不僅可以用於彩色紙，也可以用於彩色紙。
廢棄的舊報紙、日歷、廣告紙。紙玩教具常見的建模方法有折疊、剪切、編輯、粘貼。
首先，折紙和教具壹起玩
手工折紙種類豐富，生動可愛，適合兒童的想象力和智力開發。看似簡單的模仿遊戲，但實際上，折紙可以全面培養孩子的觀察能力、動手能力、手眼協調能力和空間感知能力。孩子們對紙圖案的形狀和顏色感到好奇，對手指和紙的各種接觸感到興奮，並因為紙的最終成型而享受成就感。折紙過程是壹個玩耍和學習的過程，同時折紙作品可以作為兒童遊戲的玩具和教具。
(壹)、基本方法
折紙示意符號:
凹形折線:
凸折線
2-1
畫
1.折邊:將正方形紙的兩邊對折。
2.對角折疊:正方形的兩個對角對折。
3.集中折疊:壹個正方形的兩條相鄰邊按虛線對角折疊。
向中心折疊:正方形的兩個對角向中心折疊。
(二)，紙編織教具
編織是中國傳統民間工藝之壹，歷史悠久。紙織是在借鑒民間編織技藝的基礎上，以紙條為載體的手工編織活動。它是壹種體力勞動，也是壹種遊戲。孩子可以用紙條編織圖像，可以有效促進大腦的發育，培養孩子的手、腦和審美能力。
紙編紙箱
材料和工具:硬彩紙或舊月歷紙、方盒、美工刀。
方法步驟:
(1)將紙剪成等寬的條，在紙箱底面的經緯方向交叉編織。(圖2-138)
(2)以方形盒子為模具，把紙折起來，織出盒子的四個立面。(圖2-139)
(3)編織到壹定高度，將紙折進紙盒內側，完成方盒。妳可以用同樣的方法編織盒蓋，或者加壹個籃子。
像籃子壹樣處理。(圖2-140，圖2-141，圖2-142)
圖2-138
圖2-139
(三)。紙雕塑料遊戲教具
紙雕是壹門新興的藝術，它的特點是塑造三維空間，在表面上進行拉伸。只要掌握剪、圈、扭、折、貼等多種技巧，孩子就能創作出自己的新作品。紙雕造型選擇的材料壹般是韌性較高的紙張，基本的方法有裁剪、卷邊、粘貼。
壹、基本建模方法
1.卷曲
曲面的制作方法，用筆桿、木棍等工具卷曲出合適的弧度，註意紙張的方向性。
剪切並折疊
利用直線和曲線的折線，使平面紙具有立體感。曲線切割，先在紙上輕描淡寫的畫出小偷的蹤跡，然後用刀沿著線輕描淡寫。切割的時候註意弧線的平滑度，會很美。不要在刀片上用力過猛，以免切斷紙張。
附上
通過滾、折、粘等手段，將平面圍合成圓柱、立方體、圓錐。錐體外殼，可以先切掉壹部分，襯在錐體上，粘貼成錐體。方錐可以切割和折疊。
二。基本生產形式
(1)紙浮雕裝飾畫
圖2-140
圖2-141圖2-142
1.先在素描紙上畫出形象的基本形狀。
2.根據線稿的分解，剪出各部分的形狀，用筆按壓、卷曲、粘貼組合。
(2)頭飾和面具
頭飾是幼兒園活動中常用的道具，在角色遊戲、舞臺表演、講故事等活動中佩戴。