地板地圖和浴簾地圖
用壹張加厚的塑料桌布（最好沒有花紋）制作國家、大洲或城市地圖（如果桌布兩面都是白色，每壹面都可以用來做地圖或遊戲）。用壹張厚的浴簾也可以。把塑料布固定在黑板或墻上，用高射投影儀把壹張地圖放映在上面，然後用油性馬克筆或水性馬克筆沿著投影把地圖畫在塑料布上。如果有興趣可以在上面添加顏色表示水文等重要的特征。學生可以在壹個國家、城市或其他實體的地圖上或走、或坐、或跳。
1、使用地板地圖，指示學生完成如下動作：
* 從壹個國家/地區走到另壹個國家/地區，將身體的某個部位放在某個國家上。
*?將國旗插在對應的國家上。
*?在河流、湖泊或者海洋中“遊泳”，在山上“滑雪”等等。
*?跳躍跨過河流或者國界。
*?找出各國首都。
*?將某國的省（州）地圖放在對應的國家的對應的位置上（像拼圖壹樣）。
*?將山脈、主要城市或者其他地理特征擺放到地圖的合適的位置上。比如，可以指導學生將各種大小的彩色塑料杯以及藍色的粗線擺放在地圖上當作山脈和河流。
*?將地方特產擺放在它們的原產地。
*?用玩具車、船或者火車走從A地到B地的路線。
這種活動可以讓地理和文化概念變得更具體。
2、使用幾何模型或者隨機擺放的數字，指示學生完成如下動作：
*?從壹個數字/形狀走到另壹個數字/形狀。
*?將沙包扔到或者將其他物品擺放到板子上指定的位置上。
*?根據指令在板子上完成動作。
*?將詞匯卡片擺放在板子上指定的位置上。
*?完成與地板地圖中描述的相似的動作。
本寧頓學院的卡羅爾·邁耶在她的西班牙語課上則是使用浴簾地圖來完成壹系列的地理知識活動。只需稍作改動，這種遊戲就可以適用於任何語言。2002年4月，卡羅爾將她的壹些想法貼在了社交網站上：
1、妳可以讓學生穿著襪子走到地圖上的某個國家。不過這個比較難操作，因為有的國家面積非常小，所以我更多的是使用活動二。
2、使用拼圖，指揮學生選出某個國家，或者將其放在適當的位置上。
3、使用拼圖，問學生諸如“智利是什麽顏色”之類的問題。
4、使用拼圖，讓壹位學生描述某個國家，讓其他同學猜這位同學描述的是哪個國家。此外，還可以玩“二十個問題”的遊戲，讓其他學生猜這位學同學藏起來的國家是哪壹個（遊戲的難易程度取決於學生的語言水平）。
5、給每個學生壹塊拼圖，讓他們拼出中美、南美，等等，然後他們可以用東南西北等目的語詞匯來描述各個國家相關的地理位置。
6、用拼圖玩“哪個國家不見了”的遊戲（找出地圖中缺失的國家的拼圖）。
7、學生可以用拼圖比較國家的大小，比方說，X國家是Y國家的兩倍。另外還可以訓練“A比B大”、“A比B小”等短語。教師可以問：“哪些國家可以裝進阿根廷？”這些比較性的活動可以幫助學生記住相關的知識。
8、學生可以將國家拼圖分類，比如按中美、南美、北美分類，或者按說西班牙語的國家和非西班牙語國家分類，或者按進口商品的國家分類等等，分類取決於課堂學習的內容。