1，初步了解蔬菜名稱及其對應的漢字:青菜，黃瓜，蘿蔔，茄子，蘑菇。
2、激發孩子識字的興趣，讓孩子知道蔬菜有營養，教育孩子熱愛蔬菜。
活動準備:
1，真正的蔬菜，黃瓜，蘿蔔，茄子，蘑菇；架子、玩具兔子、盤子等。
2.多個相應的兒童大卡和小卡。
活動流程:
壹，激發孩子閱讀漢字的興趣
老師:“小兔子要來家裏做客了。它讓孩子們幫忙買壹些蔬菜。現在我們去市場看看有什麽菜，好嗎？”
1，展示實物，引導小朋友逐壹認識蔬菜:蔬菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇。
2、出示單詞卡和蔬菜壹壹對應，讓孩子壹個壹個讀。
二、買菜遊戲
“這些菜很有營養。孩子喜不喜歡？讓我們幫兔子把這些菜都買回來。但是賣菜的阿姨有個要求，每人只能買壹種“菜”(字卡)，要買什麽菜要說清楚。如:我想買菜，我想買黃瓜……”(兒童分組)
孩子上貨架前隨意買“菜”(字卡)。老師註意孩子們的發音。
第三，炒菜遊戲
1.老師:“所有的孩子都幫小兔子買菜了。告訴每個買菜的人？”有綠卡的孩子舉著卡，等等。所有的蔬菜點完後，老師說:“現在，讓我們做壹個小廚師，幫兔子做飯，好嗎？”
2.老師說什麽菜來鍋？有這個菜(字卡)的孩子可以上來。老師依次拿著“青菜”、“黃瓜”、“蘿蔔”、“茄子”、“蘑菇”的卡片和孩子們玩烹飪遊戲:“炒青菜，炒青菜，青菜就快出鍋了。”拿著“青菜”牌的小朋友壹起上來，模仿做菜說:“炒青菜，炒青菜，炒壹盤嫩青菜。”孩子每次上來老師都註意檢查手裏的字卡是否正確。
四、活動結束
“我們把炒好的菜送給小兔子吧！”孩子們把單詞卡送到相應的菜盤子裏。老師:“我們今天幫兔子做了很多事情。妳幸福嗎？”小兔子說:“謝謝妳！”“不客氣。)
活動評估:
1.老師根據小班幼兒的心理特點，采用擬人化的教學方法，結合“買菜”、“做飯”、“送菜”等壹系列有趣的遊戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中認識漢字，極大地激發了他們的學習興趣。
2.通過這個活動，孩子們知道蔬菜是有營養的，他們應該多吃蔬菜。
3.通過“幫兔子買菜做飯”的情節，潛移默化地培養孩子樂於助人的感情。