陳皓跪在地上，從積木櫃裏拿起壹個半圓形的單元積木，迅速站起來，舉起右手的積木說:“我要建大門，我們小區的大門。”於虹正從籃子裏拿木板，這時他聽到陳皓說他要建大門，彎下腰轉過身，笑著說:“陳皓，我能幫妳嗎？”陳皓壹路跑到場地中央，用手畫了壹個圓圓的圓圈:“就在這裏吧，大門朝東。”渺渺右手左手各拿了兩個長方形的大積木，走到男孩身邊:“那我們就在這裏建壹個停車場。安，妳能幫我搭積木嗎？”安欣然同意:“好的，妳需要什麽積木？”渺渺並排站著兩個小長方形，試著把大長方形架空在小長方形上，小心翼翼的把大長方形放在上面:“成功！就是這樣！安，我需要這樣的積木，快拿過來！”諾諾從材料櫃裏拿出了苗苗需要的積木。“喏，給妳！”可口可樂也參加了陳皓的團隊。“讓我走大路！”蹲下身子，靠在身上說:“郝，妳在路邊裝點東西吧。”可樂:“好吧！”於虹:“我們小區的房子怎麽辦？為什麽沒有房子？”可樂:“我們要思考如何建造壹棟漂亮的房子。”榮:“拿在這裏不容易。我該帶去哪裏？”
下學期，小班的孩子有了壹定的建構水平，小手肌逐漸發育，思維和想象的生活體驗更加豐富，建構的目的性增強。在遊戲中可以看出，孩子們分工明確，能夠以合作的方式完成社群的構建。他們可以通過貼磚、架空、圍擋等施工技巧來表達施工內容，他們可以在施工中想出點子、想辦法主動要求同伴壹起玩。為了讓小區更加完善，提出了建樓的想法，反思小區的房子應該建在哪裏，怎麽建的漂亮，通過協商討論找到解決問題的辦法。
1.能夠按照自己的想法玩遊戲。
活動中，陳皓、苗苗、於虹主動提出建設小區大門、停車場等設施，並獨立設計了設施的結構和走向。指南的社交場目標指出:“可以按照自己的想法玩遊戲或者其他活動。”這些孩子可以在這個領域實現自己的目標，按照自己的想法開展活動。於虹提出了增加社區房屋的想法，這激發了孩子們繼續玩遊戲的欲望。
了解自己的壹些優點，並對它們感到滿意。(這個分析的優點很牽強。)孩子可以根據自己的優勢和長處玩遊戲。宏宇主動提出要幫瑞搭積木。苗苗擅長壘高壘，主動提出建城門，並邀請安安加入。安安欣然同意，沒有爭執。指南社交領域的目標3指出:“了解自己的壹些長處，並對它們感到滿意。”於虹和於成的表演符合指南社交領域4-5歲兒童年齡特征的目標。環境支持:根據幼兒的需求，“為0-8歲兒童創造學習環境”
在創建建築區時，我們搜索了各種社區的圖片和視頻，鼓勵家長和孩子滲透關於建築施工和社區場所和用途的知識，幫助孩子豐富他們的感性經驗，並支持他們大膽的想象力。
經驗介紹:城市和農村的孩子在視野和經驗上有明顯的差異。壹直住在市區小區的春春介紹:“我們小區有12棟樓，有的高，有的矮，樓頂形狀不壹，有的是扁平的長方形，有的是半圓形:每棟樓之間都有馬路，小區裏有很多樹、花、椅子。我們小區周圍有超市、醫院、派出所，還有很多商店。”
支持和鼓勵:鼓勵孩子嘗試有壹定難度的任務，並註意調整難度，讓孩子感受到通過努力獲得的成就感。