可以放在自然角落的東西有很多，比如漂亮的金魚，生命力極強的烏龜，從蝌蚪發出啁啾聲的小鳥，甚至是昆蟲箱裏的泥鰍、蝸牛、螞蟻。植物可以有各種各樣的種子、水果、葉子、蘿蔔、蔬菜、洋蔥、大蒜和其他作物種植在廢棄的盒子裏。此外，各種鵝卵石、貝殼等有趣的物品都可以放在自然的角落裏。
這就像壹個微型自然。雖然只有壹平方英寸的土地，但大自然中並不缺乏生機和活力。
根據季節和地域的不同，為孩子提供符合其年齡層次的豐富生物，可以讓孩子足不出戶就能感受到大自然生動鮮活的美。2.
走進科學之窗
陳鶴琴先生指出:“幼兒園需要設置壹個科學的環境，盡可能地引導孩子們培育植物(花卉、蔬菜)。
安排花園澆水，除草，收割種子，飼養動物？自然角就是這樣壹個科學環境，是兒童學習科學的重要而特殊的場所，可以方便他們在日常生活中進行隨機的、長時間的觀察活動。自然角的孩子，不像集體教學，要在統壹的規劃和引導下活動，也不像科技室，要在班級和小組裏輪流進入活動。
他們有機會隨時觀察、觸摸和探索事物，也可以長時間觀察壹個物體。
孩子們可以在這裏觀察、測量、進行小實驗:觀察各種作物的種子，比較、進行種子發芽的小實驗；對蝌蚪變成青蛙、蠶的成長過程進行長期系統細致的觀察；定期測量記錄大蒜的生長情況？很多偶然的科學活動都會發生在自然的角落裏。
有壹次，幾個孩子發現長的蒜苗“歪了”。聽完之後，作者讓他們繼續觀察蒜苗和其他植物的生長方向。有的孩子會發現很多植物都是歪著生長，向著陽光的方向生長，然後可以告訴他們這是植物生長的向光性。接下來，我們將在集體中討論“如何把歪歪扭扭的蒜苗扶正”。有小朋友建議把盆旋轉壹下，讓蒜苗的另壹半可以對著太陽。最後得出結論，為了讓自然角落的植物不歪，需要經常翻盆。
第二，自然角度在壹定程度上可以促進孩子的社會性發展。1.
培養孩子熱愛勞動的習慣
熱愛勞動是教育對每個孩子的要求。現在越來越少的孩子有機會體驗勞動。自然角度為我們提供了這樣壹個平臺。通過照顧自然角落:給植物澆水，給小動物換水，清理死角等。，並填寫勞動記錄表，讓參與的孩子直觀感受自己的勞動過程和成果，體驗勞動的光榮和樂趣。有家長反映，通過這樣的活動，孩子更願意在家幫父母做家務，也更懂得珍惜別人的勞動成果！2.
有利於孩子良好人格的形成
“在大自然中，很多東西會觸動孩子的心弦，經常觸動他們的心靈。”正是在與自然的相處角度，孩子形成了良好的性格。
強壯，頑皮，活躍，通常粗心和毛手毛腳。但是在給小金魚換水的時候，卻表現出了非常溫柔細膩的壹面:輕輕的拿起魚缸，輕輕的倒水，排水？因為這個原因，我經常請他幫忙照顧自然角落。時間久了，他的粗心真的改變了很多。
自然角落裏的小動物也可以充當壹個角色:傾聽者。孩子更願意向他們傾訴自己的心事或願望，以求找到精神寄托。按照約定，男生很少打架。當他們想生氣的時候，他們會去找他們喜歡的動物。“小烏龜，我告訴妳，嘟嘟惹我生氣，我好不容易建起來的空間站都被他弄壞了！”看到老師看著他，孩子調皮地笑了，心裏的氣肯定消了不少吧？3.
培養孩子的責任感和合作分享意識
第三，將自然角與其他教育資源相結合。幼兒園教育是壹種統壹的整體教育。1.
自然角作為壹種教育資源，也可以與其他資源相結合。
我們班的女生對自然角落的各種花都很感興趣，所以我們在角色遊戲中加入了“五彩花店”的遊戲。場地設置在自然角旁邊，自然角也被納入花店的範圍:壹方面是孩子們從家裏帶來的各種花，另壹方面是模仿這些花自己創作的“作品”。這些花不僅美化了花店環境，也為孩子的制作提供了感性體驗。此外，自然角還可以融入語言區、科學區等區域遊戲。2.
結合主題教育活動，自然角還可以用在每月的主題教育活動中。比如在主題活動“美味豆芽”中，讓孩子帶上大豆和綠豆進行種子發芽試驗，放在自然的角落裏讓孩子觀看。他們還收集春天的各種自然風景:油菜花、迎春花、蝌蚪等。，也放在自然的角落裏。
總之，要賦予自然角更深的意義，充分利用這種教育資源，挖掘自然角的潛在價值！