在建築區，孩子們用各種建築結構材料，如積木、塑料玩具、沙子、金屬零件、廢料等，在建築和施工中做遊戲。在遊戲中，孩子們將能夠根據自己的想象和願望進行構思和構建，以表達某些形式的事物，如建造建築物、架橋、鋪路、組裝動物園等。也就是說，建築區的遊戲通過兒童的想象力創造性地反映周圍的生活，通過各種建築或物體的建造和構造反映他們對周圍生活的印象。
(壹)施工區域內活動的基本特征
1.施工區兒童的智力發展水平密切相關。
兒童智力發展水平不同，在建築領域會表現出不同的發揮水平。小班的孩子往往是先擺弄壹個單壹的結構材料，全方位地了解材料，再堆砌排列多個結構材料，最後進行簡單的建模活動。在建築面積的遊戲中，可以更好地鍛煉孩子的手眼協調能力，增強孩子對物體的顏色、形狀、大小、功能的理解和空間認知水平。
2.建築領域的活動是基於建造和結構的過渡性活動。
首先遊戲要有實物。沒有建築結構材料，就不會有建築領域的結構遊戲，各種結構材料是遊戲的物質基礎。其次，建造和施工是這方面的基本活動，也就是造型活動。在遊戲活動中，兒童必須通過直接的動手操作和自己的搭建、建構活動來體現對周圍生活的理解和感受。正是這種動手建模的活動，能夠滿足孩子的活動要求，給孩子帶來快樂。
(二)建築領域活動的教育作用
建構區域的活動對兒童的發展有著特殊的意義。
首先，玩耍的過程是兒童創造性地、自由地再現物質形象的過程。既提供了發展感知運動技能的機會，又培養了手眼協調和手腦並用的能力，還充分展示了孩子的想象力和創造力。在對結構材料的直接操作中，兒童不僅獲得了關於結構材料的性質、大小和顏色的知識，還獲得了壹些空間方位和數學的概念，可以說是通過在區域內建造活動室來發展兒童智力和豐富知識的重要手段。
其次，施工區的遊戲對孩子來說是壹種藝術造型活動。兒童對周圍事物的表象，體現了對色彩、形狀和各部分比例的對稱、協調、美觀的要求，是培養兒童審美能力和表達、創造美的能力的重要手段。
最後，壹部成功的作品需要孩子有很強的目的性，勇於克服遊戲中遇到的困難，善於與同齡人合作。因此，通過建構區的活動，可以培養孩子與同伴和諧合作、與他人分享的目的性、堅持性和品德。