作為壹名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我為大家整理的小班數學公開課《鞋子對對碰》教案，歡迎閱讀與收藏。
小班數學公開課《鞋子對對碰》教案1設計意圖：
我班幼兒午睡起床，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，根據小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活經驗上關註物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。
活動目標：
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的.外形，顏色，大小等特點進行配對。
活動準備：
1、與幼兒***同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
活動過程：
壹、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽（教師）壹起收拾零亂的鞋子。
1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、幼兒分散收拾。
評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對壹些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對壹些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、幼兒討論
1、妳是怎麽收拾的？這兩只鞋子為什麽要放在壹起？
2、小結：外形壹樣，顏色壹樣、大小壹樣的鞋子叫壹雙，是好朋友，所以要放壹起。
評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習
方式會使幼兒主動學習的重要因素之壹，讓他們***同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平臺”。
活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上註意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以壹個觀察者、支持者的身份，關註幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。
小班數學公開課《鞋子對對碰》教案2目標： 能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。
準備：
1、與幼兒***同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
過程：
1、請幼兒幫貓媽媽（老師）收拾鞋子，初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽壹起收拾零亂的鞋子。
·幼兒分散收拾。
·討論：妳是怎樣收拾的？這兩只鞋子為什麽要放在壹起？
·小結：外形壹樣、顏色壹樣、大小壹樣的兩只鞋子叫壹雙，所以要放在壹起，是好朋友。
2、遊戲：對對樂。
·幼兒壹人手中拿壹只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子壹樣的另壹只，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：“對對碰、對對碰，壹對鞋子對對碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。
3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。
·教師提醒幼兒壹雙壹雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。
·師生***同檢查鞋子配對情況。
建議：
1、活動分組進行，鞋子數量稍多壹些。
2、在區域活動中，提供各種單只鞋子的圖片，引導幼兒繼續學習配對。
3、請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。
評價：
1、根據鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對，並能說出配對的理由。
2、在“對對碰”遊戲中能尋找與自己手中鞋子壹樣的另壹只。
課後反思：
在”玩中學，玩中教，玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式。這節鞋子對對碰>真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第壹次整理時配錯了鞋子，但他們也有壹種嘗試的愉悅心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麽是壹對，怎麽樣才是壹對。在比較中認識了對。遊戲也是孩子練習配對的方法，有了第壹次的經驗，在遊戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出壹只鞋子的另壹個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。