教材分析：
《動物兒歌》是部編版壹年級語文下冊第五單元的壹首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是壹首用畫壹樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及壹些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構字規律，並學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學內容：
1、“壹主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學過程：
壹、課前導入環節
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）
二、“壹主”教材自主識字環節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）
3、我讀妳指讀（老師範讀課文）
伸出妳的小手指，老師讀到哪兒，妳就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什麽半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什麽花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什麽土裏造宮殿？生：蚯蚓土裏造宮殿，
師：什麽地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什麽池中遊得歡？生：蝌蚪池中遊得歡，
師：什麽房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。
7、我問妳答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪裏幹什麽？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪裏幹什麽？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪裏幹什麽？答：蚯蚓土裏造宮殿。
問：螞蟻哪裏幹什麽？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪裏幹什麽？答：蝌蚪池中遊得歡。
問：蜘蛛哪裏幹什麽？答：蜘蛛房前結網忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網
三、部首識字環節
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師範寫學生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環節
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，註意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、妳讀我誦，我問妳答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課後作業
給家長說壹說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
壹年級《動物兒歌》教學設計2《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了壹個輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生了解壹個最基本，分享了 《動物兒歌》的教學設計,歡迎大家借鑒!
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規範書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天壹些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
壹、激趣引入
現在正是夏天，妳們喜歡夏天嗎?能說說妳為什麽喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這麽美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的.圖畫)
還有壹些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和妳們捉迷藏呢，我們壹起把他們找出來吧!
(壹)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎麽都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。
(三)教師有感情地範讀兒歌。
二、學習字詞
(壹)師：請妳仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規律。
1.這些字都有壹個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，壹邊表示它的意思，壹邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
師：看妳們寫得這麽認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麽呢?
(壹)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土裏造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鉆來鉆去，多像壹個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們壹起來讀壹讀。
2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網，要幹什麽呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網字。
師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)妳是怎麽知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)妳還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了妳們的朗讀，看了妳們的表演，老師仿佛看到了壹群快樂的小動物。老師也想和大家壹起來讀壹讀，好嗎?誰能建議壹下，我們怎麽配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業
到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來壹起交流。
板書設計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土裏 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 遊得歡
蜘蛛 房前 結網忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。