在教學策略研討會上，吳瓊老師談到了吉昌學射擊。她幾乎不帶孩子去分析課文，而是充分信任孩子自己提問，帶著問題讀課文，分析課文。但是當孩子沒有把重要的地方讀透徹，不想理解的時候，她會不露痕跡的引導大家重新分析。
孩子們發現了吉昌練就眼力的兩件事:盯著梭子，盯著虱子。但是他們沒有想過。為什麽他們看的是航天飛機而不是別的？妳為什麽盯著虱子而不是別的？別說孩子了，我們坐在後排也沒想到這個問題。經過吳老師的提醒，孩子們才明白，看梭子的目的是為了面對移動的目標時能夠看得穩；如果妳盯著虱子看，妳可以看到更大的小東西，妳可以準確地看到它們。以上是學習射箭的基本功。
我以為這個問題解決了，但是吳老師並沒有就此罷休。她又問:“誰叫姬昌看梭子和虱子的？”
孩子們的第壹反應:“當然是他的老師魏飛。”
吳老師讓孩子們再讀壹遍。“那是魏飛老師說的嗎？”
孩子們只是看到:“魏飛老師剛才說:眼睛牢牢地盯著壹個目標，不要眨眼！他還說:修行可以把壹件很小的事當成壹件大事。我沒告訴他練什麽。”
吳老師:“誰叫他躺在織布機下看梭子，不怕打自己呢？”誰讓他掛虱子看的？"
孩子:“是他自己嗎？”
吳老師:“這讓我想起壹句話，師傅領進門，修行靠個人。正是因為姬昌選擇這樣做，堅持這樣做，他才能成為百發百中的射箭高手。學習就是這樣，老師只是引導，妳要主動去做事情。就像今天學這篇課文，老師只是告訴妳:讀題目得大意，問妳想知道的問題得大意，帶著問題讀找答案。妳在學習。”
老師不是代替，而是鼓勵、激勵、喚醒孩子，激活孩子的思維，主動參與。這就是自主學習。