[關鍵字]：幼兒自主性 教師介入指導 時間控制 教師點評
自主性遊戲是幼兒園最主要的遊戲活動，也是幼兒最喜愛的遊戲之壹，對幼兒的社會性發展、認知發展、 語言發展等有著重要的促進作用。 但在遊戲中，普遍存在著幼兒遊戲興趣不持久、遊戲情節單壹、 遊戲難以深入發展等問題，使自主性遊戲對於幼兒的教育和發展價值難以充分實現，而教師若能加強自主性遊戲的指導，合理投放遊戲材料，合理制定遊戲的開展方式，尊重幼兒的遊戲選擇權利，教師對遊戲的及時點評。這些對於自主性遊戲的開展都有重要的意義，結合自己在實踐中的探索，初淺地來談談自主性遊戲時存在的問題及解決策略。
壹：幼兒自主性遊戲中存在的問題
1、遊戲的開展方式據教師而定，未能尊重幼兒意願
自主性遊戲，顧名思義就是幼兒可以充分發揮自主性，幼兒意願可以得到尊重的遊戲，但是在遊戲開展中，大多數教師是根據幼兒的發展水平和節省時間分配幼兒到各個活動區域，這就造成了部分幼兒在遊戲時顯的興致不高，無所事事。
2、遊戲的時間控制不當，遊戲質量難以提高
幼兒自主性遊戲是否開展的有深度有質量，遊戲的時間長短起到了關鍵性的作用，但是多數班級在開展遊戲時在時間上都得不到保證，教師會因為幼兒園制定的上課時刻表匆匆的結束遊戲，幼兒如果正在遊戲進的興頭上就不得不放棄正在進行的遊戲內容，匆匆的結束遊戲會大大的打擊幼兒的興致和導致遊戲無法進壹步深入。
3、教師的指導介入不夠，放任現象嚴重
自主性遊戲雖說是幼兒自主的遊戲，自由的遊戲，但是若將這種自主性等同於絕對的自由和為所欲為就走入了要自由就沒有約束的誤區，這樣導致的結果是兒童沒有壹點規矩，缺乏行為規範。自主性遊戲中的自主性和自由性就等同於只有紅燈才能保證綠燈的暢通無阻，只有有法律的規範才能有規範保障下的自由。但是現在的幼兒園教師面對放任自流的孩子，不知所措，困惑多多，導致遊戲秩序混亂無法有序進行。
4、教師的點評方式較為單壹， 講評內容缺乏深度
教師講評自主性遊戲時運用的常見方法有（1）評判是非，就是給某某幼兒的行為下個結論非對即錯（2）總結概括，教師就幼兒在自主性遊戲中的外在表現，作總結性發言，面面俱到（3） 陳述答案，教師在講評中指出幼兒存在的問題，同時以成人的方式告訴幼兒該怎樣做。這些點評方式單壹枯燥，沒有深度，同時幼兒作為遊戲的主體，幼兒主體性原則也沒有體現出來。
二：解決遊戲問題的策略
1、將遊戲活動設計自主化
將遊戲活動設計自主化可以體現在兩方面（1）幼兒角色選擇自主化（2）遊戲過程中的情節自主化。
（1）幼兒角色選擇自主化
幼兒自主的選擇角色有利於提高幼兒的遊戲興致，可以讓幼兒的興趣保持較長時間。實際上在自主性遊戲開始時讓幼兒自主的選擇區域活動並不浪費時間，教師可以在班級設置自主性遊戲插卡區，在插卡區設置好各個區域的名稱，準備好每個小朋友的名字，並在每個區域的後面定下該區域可以容納的人數，多出來的小朋友可以去做小客人。這樣幼兒就可以在課間或入園時間就插好自己的名字卡片，教師在遊戲開始時可以根據幼兒個人的發展水平適當調整幼兒的活動區域，用這種方法即節省的了不必要的時間浪費又尊重了幼兒自己的意願，提高了遊戲的質量，壹舉兩得的事情何樂而不為呢？
（2）遊戲過程中的情節自主化。
自主性遊戲中的遊戲情節不是壹成不變的，不變的遊戲情節會使得遊戲枯燥無趣，創新的遊戲情節可以是教師的創新理念，也可以是幼兒在遊戲中生成的遊戲新情節或者是教師與幼兒***同探討的結果。
在小醫院遊戲中，壹般的小醫院都是病人去醫院看病，在班級主題《不壹樣的我》活動中，由於之前在課堂上學過了壹些自我保護的常識，在有小朋友向醫生提出說自己肚子不舒服但是腿前幾天又受傷了的情況下，病人和小醫生***同想出了壹個好辦法就是讓醫生"出診"，正好這時壹邊的娃娃家的爸爸來幫忙說自己前幾天剛學會了開車，於是娃娃家的爸爸就裝作開汽車的樣子送醫生到病人家去看病了，醫生"出診"不僅解決了壹個遊戲問題也為下次遊戲添加了新的情節。
在小銀行主題中，先前班級的小銀行裏只是客人來取錢，銀行的人就給小客人發點錢就可以了，所以在沒有小客人來取錢的話，銀行的人就無事可做了，在壹日的自主性活動中小銀行的欣欣的來跟我說"老師，沒有人來取錢，我們沒事做了，我們可以去玩嗎？"我知道了小銀行的人沒事可做了，於是在結尾點評的時候我請小朋友壹起來想想辦法，有到銀行取錢經驗的小朋友就說：爸爸媽媽去取錢的時候會拿出壹個紅色的小本子，媽媽說那叫劃賬。我知道小朋友說的是什麽意思了，於是我引導小朋友們怎樣才能把程序弄的簡單些，最後我們壹起制定出，每個小朋友都有壹個小存折，存折上畫有壹些圈圈，來到銀行取壹塊錢就劃去壹個圈圈也就是說存折裏少了壹塊錢。