觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據，利用觀察記錄的結果與家長溝通，教師的敘述不再空
洞；家長也因了解孩子的發展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，幼兒園中班建構區觀察記錄：
1、幼兒姓名：瑩瑩?
2、性別：女?
3、幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。?
4、觀察時間：XXXX年X月X日?
5、觀察環境：教室?
6、觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不願意喝。之後更是
有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子裏。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？
7、觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現?
8、觀察策略：我每次只給她接半杯水，並在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵，讓她順利喝完水。
9、 觀察實錄：
喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，並在壹旁鼓勵他：“妳這天必須能喝完。”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不壹會兒，她就開始邊喝邊玩。
我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白妳喝水很快，最厲害啦！”這時，已經有小朋友喝完
了。我和小朋友壹齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。並高興的對我
說：“我喝完了。”
我又及時的在小朋友面前表揚了他，並獎勵給他壹朵小花。第二次喝水時，她自我拿
著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。並跑來告訴我：“我喝完了。”我高興的表揚
了她，並在小朋友面前肯定了她的進步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這麽快完成任務感
到高興。
10、分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，壹次只喝半杯。）並在喝水前給幼兒講了關於喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油。
她很快喝完了水，
比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來。
擴展資料
措施：
1、降低難度，用故事做引導。?
2、及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。?
3、完成後要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下壹次挑戰充滿期盼。