表1 幼兒壹日生活禮儀培養
生活環節名稱 禮儀內容
入園 問候禮儀（禮貌用語）邀請幼兒爭當“禮儀先生”“禮儀小姐”站在幼兒園或班級門口向來園的家長、小朋友問候。
教學活動 建立團體或小組的教學禮儀規則
盥洗 學習洗手、如廁、喝水的禮儀
區域活動 建立自主活動的禮儀規則
戶外活動 學習禮儀操，建立戶外活動的禮儀規則
餐前準備 餐桌禮儀（布置餐桌）
午餐 用餐禮儀
午睡 睡眠禮儀穿脫衣服、右側臥、安靜午睡、起床（疊被、整理床鋪、行午安禮）
午點 餐點禮儀
教學活動 建立團體或小組的教學禮儀規則
離園 道別禮儀（禮貌用語）
中班幼兒生活禮儀的培養，具體如下：
1.基本禮儀之問好、進餐及睡眠
中班幼兒與小班幼兒相比，由簡單的直觀性向簡單的思維性發展，由模仿性向習慣性轉變，語言能力有了壹定的發展，求知欲望不斷增強，有了豐富的情感。此時，教師的合理引導能使幼兒的個性朝著健康的方向發展。在禮儀課上，有意識地強調正確的著裝及學習習慣；每周進行“禮儀寶寶”的評選，在壹日生活中融入禮儀，加快幼兒習慣的養成；在樓道懸掛禮儀標語，張貼禮儀圖片；在園內設置黑板報專欄，提供相關信息，以營造園內的禮儀教育氛圍。
問好禮儀培養：來園和離園時我們要求幼兒主動向老師問好及告別，並輪流邀請幼兒爭當“小禮儀員”，在班級門口向來園接送幼兒的家長問好，幫助幼兒與成人進行簡單的互動，同時對成人產生影響，使禮儀教育實現由幼兒到成人的延伸，由校園到社會的延伸。
進餐禮儀培養：午餐前我們請幼兒排隊洗手，依次端飯。進餐前師幼壹起念感恩詞：“感謝老師的悉心照顧，感謝廚師叔叔的辛勤勞作，我們要節約每壹粒糧食，吃幹凈，不浪費。”午餐時提醒幼兒保持安靜，飯後自己把碗、勺、餐盤等放入洗碗池。每天的值日生幫助生活老師擦桌子、拖地。
睡眠禮儀培養：餐後幼兒有序排隊到戶外散步，午休前互致午安禮，師幼及同伴間互道午安或輕輕擁抱；自己脫下並疊好外套，盡量右側臥入睡，午睡時保持安靜。午休後自己疊被子、穿外套、穿鞋子。
教師的言談舉止在潛移默化中影響著幼兒的發展，因此教師應在著裝、儀容儀表、舉止、表情及與人交往方面給幼兒起到好的表率，並要為幼兒營造平等、友善的環境，為他們提供與同伴和周圍環境充分交往、接觸的機會。
2.基本禮儀之尊敬師長和友愛同伴
教育學家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”做人是立身之本，尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內容之壹，也是我們對幼兒培養的內容之壹。為此我們制定了壹些易於操作的禮儀內容和要求，如：來園離園能主動向老師問好、告別；在幼兒園以外的地方碰到老師、同伴或熟悉的人能主動打招呼；在自己家裏能主動熱情地向客人問好並交談；要尊重別人，不隨便叫喊，打攪客人談話；同伴之間相互問候，遊戲中友好合作，活動中能照顧年齡小的朋友；友好與同伴相處，得到幫助能道謝，不小心做錯事會道歉等。
習慣的養成是壹個長期的過程，除了日常生活中的教育外，我們還通過開展多種活動來進行鞏固，如：建立“小小禮儀隊”，每天早上由幾名幼兒身著統壹服裝，佩戴禮儀綬帶，輪流站在幼兒園門口熱情主動地接待家長和幼兒。這對幼兒不僅是壹種挑戰，也是進行文明禮貌教育的壹次宣傳，對幼兒和家長的禮儀起到了積極的影響。
為了讓幼兒養成良好的禮儀習慣，我們設計了壹張文明禮儀寶寶評選表（見表2），記錄幼兒每日的行為表現。壹個學期過去了，幼兒由剛開始的難為情到後來慢慢形成了習慣，這不能不說是壹次成功的嘗試，只要我們堅持不懈，壹定會讓幼兒養成良好的禮儀習慣。
表2 文明禮儀寶寶評選表
（點擊圖片，查看高清大圖）
除了禮儀課上的學習，我們還在活動室中開設了“禮儀小劇場”，請幼兒來接待“小客人”，或嘗試去別人家“做客”。
我們希望幼兒能聽從教導，體貼關心長輩，出門和回家時能夠主動跟長輩問候或道別，幫助長輩做力所能及的事情；在家中能認真傾聽他人講話，自主收拾玩具、愛惜物品，學習排解不良情緒；客人來訪時能請客人進門，邀請入座，敬茶，收到客人贈送的禮物能夠致謝；去別人家中做客時不亂動客人家中的物品；慰問病人時學會帶禮物……
父母的言行潛移默化地影響著幼兒，幼兒的成長離不開家庭。因此我們采取多種形式加強家園之間的聯系，如：尋求家長的配合，讓家長觀察幼兒，把幼兒的點滴進步告訴我們。與家長多溝通多交流，說壹說幼兒在園表現，詢問幼兒在家裏情況，通過家園合作鞏固幼兒的禮儀習慣。定期舉行家長會，開展家園開放日，刊出家園園地，提供學習資料，個別交談等。讓家長懂得培養幼兒禮儀習慣的重要性，掌握正確的方法，從而家園壹致達到事半功倍的教育效果。