宣萱和韓寒來到數學區——蝸居玩耍。
第壹次:他們把數字貼在蝸牛的門上，然後貼在蝸牛身上。我壹看，數量不對應。估計他們可能不懂怎麽玩。
第二次:我提了個要求，韓寒和宣萱先把所有的蝸牛送到各自對應的家裏。然後宣萱開始數蝸牛，用手指壹只壹只地數。數完“1，2，3”，她貼了三個創意。韓寒也學了她的方法，開始數其他的蝸牛。“1，2，3，4，5”找到數字5，貼在房子邊上。
宣萱做完所有的工作後，又從頭數了壹遍。確定無誤後，她回頭看了我壹眼，問我對不對。
分析:
第壹次兩個人沒數對，所以不懂遊戲。
通過講解後，兩個人的第二個操作做對了。
看宣萱和韓寒的運算過程，我們可以看到，他們可以用手和嘴壹致地點數，他們也知道想法和數字。最好掌握對數的概念。
這是壹個物體、數字和想法的匹配遊戲。在下學期的小班中，大部分孩子已經掌握了這些數字的概念，但仍有壹部分孩子不認識數字，或者不會用手和嘴點數，但更重要的是，他們不懂遊戲。
調整:明確遊戲怎麽玩。可以在旁邊畫壹個遊戲玩法圖，貼壹個步驟圖，幫助他們獨立遊戲。
另壹種形式，讓孩子再玩壹次，鞏固數數的方法和概念。