因此，皮亞傑將遊戲視為智力活動的壹個方面，並將其置於兒童智力發展的大背景中。本文通過對兒童遊戲和模仿的研究，試圖找到溝通感知活動和操作思維活動的橋梁。
他認為遊戲是思維活動的壹種表現形式。兒童認知發展的階段決定了他們不同的遊戲方式，提出了練習遊戲、符號遊戲和規則遊戲，分別對應認知發展的知覺運動階段、前操作階段和具體操作階段。