1.對於老師來說，遊戲過程中的引導是壹個開放的與孩子互動的過程。這種互動過程要求教師掌握壹定的技巧或策略，並具有很強的隨機應變能力和在實踐中靈活運用的能力，因此遊戲中的指導充分體現了幼兒教師教育的科學性、藝術性和創造性。
2.平行幹預是指教師在兒童附近用相同或不同的材料做遊戲，旨在引導兒童模仿教師。教師起的是暗示性引導的作用，教師的引導是隱性的。當孩子對老師提供的新教材不感興趣或者不會玩，不喜歡玩，只能玩壹種方式時，老師可以通過這種方式進行幹預和引導。
3.利用平行遊戲的引導模式，可以傳遞成人對兒童遊戲的態度，增強兒童對遊戲的興趣。同時，大人的行為本身成為孩子參考的榜樣，有利於孩子掌握遊戲技巧。最大限度的避免了引導變成幹擾的可能。
4.教師對可選遊戲的引導，壹方面通過對遊戲環境產生反映壹定教育意圖的看法，引起兒童對周圍事物的興趣，積極參與遊戲，從而影響兒童的行為；另壹方面，也要直接參與遊戲過程，具體指導幼兒遊戲，引導其深化，不斷提高行為品質和活動水平，通過遊戲促進幼兒身心的全面和諧發展。