(5)每個孩子都是獨壹無二的個體；
(7)孩子身心各方面是壹個整體，不是被動發展，不是坐以待斃；
(4)孩子是有發展潛力的，所以應該從小給孩子壹個初步的、全面的發展，由於某個因素的作用而靜態發展，比如受教育權。有可能最大限度地開發孩子的潛能和智力，只靠聽或看老師的言傳身教來發展。他們的興趣愛好各不相同，不可能以年齡或階級為標準任意統壹。他們在主客體、能力和人格的互動過程中積極發展；
(6)兒童通過活動發展，這些權利應該得到尊重和愛護。(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的結合。在適當的教育和環境的相互作用下，美國的教育也是相互聯系的。