2.加強心理咨詢，克服學生心理障礙。學生口語表達能力差，有時候是心理問題。由於學生多次個別考試失敗，遭受反復打擊，缺乏自信，形成自卑感，總認為自己不如別人，對學習沒有興趣，受到周圍很多人的批評、指責甚至嘲笑。這使得這些學生心理承受能力脆弱，甚至形成自我封閉的心理，不願意在他人或公眾面前表現自己，影響了口語表達的流暢度。因此，要提高這些學生的口語能力，必須幫助他們克服心理障礙，鼓勵他們表達自己，引導他們克服自卑，多鼓勵和欣賞他們，從課堂上的壹些細節中發現他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，從而提高他們與同學和老師交流的積極性，逐步克服自卑心理，走出自我封閉的圈子。
3.設置口語訓練的情境，體現“三大”和“三有”原則。人們常說環境塑造人，所以要培養和提高學生的口才，語文教師要經常在課堂上創設口語交際情境，把學生帶入具體生動的情境中，從而激發學生的情感和內驅力，產生他們口語交際的欲望。在溝通中要充分體現“三重”和“三有”原則。“三巨頭”大膽、慷慨、大聲，“三有”禮貌、情緒化、有條不紊。“三大”是學生口語表達的基礎，“三有”是口語表達的策略。