大學生心理健康課程畢業論文1500字。
淺談大學生心理教育
當代大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，我們應重視他們的心理健康教育，提高他們的人際交往能力、環境適應能力和自我調節能力等。本文就影響他們心理健康的因素及對策進行了初步探討。
心理健康教育；大學生心理；措施
隨著社會生活節奏的加快、社會競爭的加劇、價值觀多元化和沖突的加深，大學生的心理健康及其教育越來越受到學校、家庭和社會的重視。中央先後出臺了《關於進壹步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關於進壹步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，進壹步明確了大學生心理教育的總體要求，為高校心理教育指明了方向。大學生心理教育是學生日常教育和管理的重要內容之壹。因此，進壹步加強和改進大學生心理健康教育，做好心理咨詢工作，是高校全體教職工尤其是壹線輔導員義不容辭的責任，應引起高度重視。
壹，大學生心理健康現狀及其影響因素
(壹)生活環境的變化
大學新生面臨的主要問題是適應新的學習生活環境，建立新的人際關系，進行和諧的人際交往。大學生活從宿舍開始，同學之間的距離變得更近，各種隱私暴露無遺。同學之間的矛盾也自然產生。很多大壹新生無法在短時間內適應新的環境，必然導致內心的失落和孤獨。筆者曾經有壹個學生，飯卡壞了無法補辦，不敢和老師溝通，讓父母打電話給千裏之外江蘇的輔導員老師。可見很多學生是在溫室環境中出生的，在異地讀書不可能完全獨立。
還有，有些學生天生身體殘疾，可能從小就有壹些自卑感。上了大學，父母不在身邊，孤獨和自卑會讓他們承受更多的心理壓力。這種環境變化帶來的壓力和損失，如果不能及時緩解，久而久之必然會對他們的學習和生活產生不好的影響。
(二)大學生談戀愛
大學生已經進入成年階段，父母不在身邊，渴望和異性談戀愛。但是，現在的孩子大多是獨生子女，不懂得關心別人，不懂得包容和忍讓。而且大部分同學還沒有樹立正確的愛情觀，往往是出於孤獨、好奇，隨大流去談戀愛。這種初衷往往會導致戀愛中的失望或失敗，最終導致心理壓抑和抑郁，甚至自殺和心理變態導致性取向問題。
(3)為考試而學習等自身原因。
大學課程，老師講課速度快，篇幅長。很多學生壹開始不適應，不合理安排時間，導致對自己的學習能力產生心理懷疑。所以很多大壹新生剛到大學就有壹種自卑感，覺得自己落後墮落，沒有以前的努力或者即使努力也很難取得好成績。摔盆摔盆，逃課睡覺，迷戀網遊聊天等等。，都被困在虛擬環境中無法自拔，造成惡性循環。
二，大學生的心理應對措施
(壹)存在著高考後從高中生到大學生的角色轉變問題。
輔導員可以通過班會和個別談話輔導，讓學生認識到這種變化的原因和需要註意的問題。由於我國中學階段教育的缺失，很多大學生在兩性關系上存在很多問題。輔導員可以通過講座、演講、討論等方式，及時澄清學生對兩性關系的困擾。當大學生無法擺脫壹些挫折時，會產生自卑心理，甚至會通過自殺等過激行為消極面對問題。輔導員可以通過正面鼓勵的方式，引導同學關心他們，幫助他們轉移註意力。這種輔導的目的主要是讓學生有新的知識和技能，掌握全面的信息，梳理原因。
(二)輔導員參與學校對問題學生的心理咨詢和心理治療。
開展新生心理健康調查，進行早期發現和預防。掌握學生的心理素質狀況是壹切心理素質教育的前提。輔導員要通過填寫“心理健康問卷”的方式對每個新生進行心理健康調查，選擇有問題和癥狀的學生進行備案。與心理咨詢中心的輔導員取得聯系，邀請有心理問題的同學到心理咨詢中心，提前預防。如果有必要，輔導員手中的學生心理調查資料也可以作為心理咨詢中心老師咨詢學生的補充資料。因為輔導員和學生長期生活在壹起，通過班幹部和宿舍同學的觀察，可以直接或間接地了解學生的思想和行為動態。因此，心理咨詢師可以為心理咨詢中心的老師提供更生動的第壹手資料，幫助他們做好咨詢工作。
(三)關註特殊大學生
特殊大學生包括臨近畢業可能無法取得畢業證或學位證的學習成績差的學生，家庭經濟困難、突發重大變故、慢性病或重大病史、重大情緒危機和強烈情緒反應、情緒極不穩定、嚴重神經衰弱、強迫癥、抑郁癥的學生。他們是大學生中不可忽視的壹個群體。這些大學生身心都不健全，容易出問題，造成嚴重後果。因此，對這類大學生的管理成為大學生心理問題的重要組成部分。需要強調的是，關註重點大學生並不意味著只做這部分人的工作，還要加強日常調研，全面掌握大學生信息。
總之，大學生心理健康教育是壹個漫長而艱巨的過程，任重而道遠。輔導員必須高度重視，采取多種措施和方法，開展心理健康教育，做好這項工作。
參考
[1]吳洋，孟。論輔導員對大學生的心理教育[J].知識經濟，2011(19)。
[2]高校輔導員的理論與實踐[M].北京:中國偃師出版社，2006年。
[3]邱偉光。思想政治教育原理[M]。北京:高等教育出版社，1999。
大學生心理健康課程二畢業論文1500字
加強大學生心理健康教育的思考
摘要:在分析大學生心理健康的基礎上，提出了加強大學生心理健康教育的原則，探討了加強大學生心理健康教育的主要途徑和應註意的問題。
關鍵詞:加強大學生心理健康教育
當今，隨著世界科學技術的飛速發展，國際競爭日益激烈。世界範圍內的經濟競爭，綜合國力的競爭，實際上是科技和人才素質的競爭。面對嚴峻的挑戰，人們對大學生提出了更高、更新的要求，要求他們不僅要有紮實的基礎知識和技能、開拓創新的精神、強健的體魄，還要有健全的心理狀態和樂觀的生活態度。然而，近年來國內許多研究表明，大學生心理障礙的發生率呈上升趨勢，已明顯影響到他們的智力素質、人格成長和身體健康。因此，有必要對大學生的心理健康狀況進行有效的分析和研究，根據大學生的心理特點，有針對性地進行心理健康知識講座，開展咨詢或輔導活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理和社會適應能力，預防和緩解心理問題。從而應對環境適應、自我管理、學習、人際交往、交友戀愛、求職、人格發展、情緒調節等方面的困惑。因此，有必要加強大學生心理健康教育，提高他們的心理健康水平。
壹，當前大學生心理健康狀況的分析
大學生作為壹個特定的社會群體，正處於青春期，這是壹個特定的年齡階段，心理承受能力脆弱，容易產生心理障礙。主要原因有:第壹，大學生充滿了遠大的理想和抱負，很有進取心。他們不喜歡社會上的壹些不正常現象，不喜歡現實生活中的陰暗面，想不通，從而產生困惑和煩惱，加重了他們的精神負擔，產生失落、厭倦和發泄心理。第二，大學生是同齡人中的佼佼者，自尊心和自信心都很強，是父母心中的“小太陽”，大部分都是獨生子女。他們從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，沒有經歷過逆境和困難。只要在生活中遇到不順心的事，就會陷入苦惱、失望、憤怒，產生負面情緒和心理障礙。再次，經過努力和激烈的競爭，大學生告別中學，進入大學，進入壹個全新的人生世界。在上大學之前，他們想象中的大學就像壹個“天堂”，浪漫、陌生、精彩。上大學後，激烈的競爭，繁重緊張的學習，不同的生活環境，離開父母後不習慣的生活方式，讓他們很難適應，家裏的壹切都得靠父母。不同的價值觀從各方面沖擊著他們的內心和思想，給他們造成壓力。越是敏感進取的學生，壓力感和緊迫感越明顯，越容易產生心理障礙，已經嚴重影響了他們的行為和人格。第四，大學生雖然具有壹定的辯證思維能力，但自我調節、自我控制能力較差。近年來，來自學業和未來、健康和安全的心理壓力越來越突出，自殺和犯罪等事件時有發生。因此，加強大學生心理健康教育，提高心理素質，完善人格，增強承受和適應環境的能力勢在必行。健康的心理是大學生事業成功的堅實心理基礎。目前，中國大學畢業生的分布發生了很大的變化。大學生都是采取供需見面，雙向選擇，擇優錄取的方式。擇業競爭難免會讓大學生產生心理上的迷茫和不安，驚呼“皇帝的女兒也愁嫁”。因此，面對新的形勢，大學生應註意維護心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理品質，鍛煉自己的社會交往能力，使自己在不斷變化和復雜的社會環境中做出正確的角色選擇，敢於面對困難、挫折和挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功打下堅實的心理基礎。
二，加強大學生心理健康教育的基本原則
大學生心理健康教育是壹項科學性和實踐性很強的教育工作，應遵循以下基本原則:
1，根據大學生心理發展特點和身心發展規律，對其進行針對性教育。
2、面向全體大學生，通過普及教育活動，使學生對心理健康教育有足夠和積極的認識，主動接受心理健康教育，逐步提高心理素質。
3.註重個體差異，根據不同學生的不同需求，開展多種形式的教育和輔導，提高心理健康教育的針對性。
4.心理健康教育要以學生為主體，充分激發和調動他們的積極性，讓他們主動參與，提高心理健康教育的實效性。
三、加強大學生心理健康教育的主要途徑
有效的大學生心理健康教育是壹項復雜而細致的工作，需要多方面的支持和配合。筆者認為應從以下幾個方面著手:
首先，心理健康教育應貫穿於高等教育的全過程。在學科教學和各種教育活動中應重視大學生心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑。
第二，加強和改進大學生思想政治工作。對大學生進行人生觀、世界觀、價值觀教育，幫助他們樹立正確的人生理想，樹立遠大的目標和正確的價值取向，使他們學會在生活中積累經驗，豐富和完善自己；學會控制自己的生活，控制自己的行為。
第三，開展大學生心理咨詢輔導。在高校設立專門的心理咨詢機構，配備心理專業人員和經過培訓的專業人員，從學習、生活、道德修養等方面為學生提供心理咨詢和幫助；還可以專門開設心理健康教育課程，供學生選擇；還可以定期舉辦形式多樣、內容豐富的大學生心理健康知識講座和活動，吸引大學生主動參與，使他們在有限的時間內獲得更多的心理健康知識。幫助學生了解自己的學習潛力，改進學習方法，提高學習自覺性，分析學習成敗原因，減輕學習壓力；幫助學生盡快適應新環境，以積極的心態面對現實，正確處理戀愛、婚姻、同學關系，合理安排豐富多彩的課余時間；在道德修養方面，幫助學生正確理性對待挫折，提高忍耐力，增強自信心和意誌力，學會關心集體和他人，幫助學生改掉不良習慣。
第四，積極對從事心理健康教育的教師進行專業培訓。通過培訓，教師可以提高對心理健康教育重要性的認識，掌握開展心理健康教育所必需的知識和能力。同時要求全體教師重視學生的心理健康教育，使教師樹立關心學生心理健康的意識，掌握壹些基本的心理健康知識，以便在平時的教學過程中及時指導和幫助學生，從而構建高校心理健康教育的良好環境。
第五，關註教師自身的心理健康，采取有效措施解決教師的心理壓力和心理障礙。這是因為教師是壹種特殊的職業。作為教師，不僅要用自己的智慧啟迪學生，更要用自己的人格塑造學生的人格。教師的心理健康水平會直接影響學生的心理狀態。教師只有具備良好的心理素質，才能有效地優化教學的心理環境，使學生在教育教學過程中擁有積極的心態。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以幫助學生形成良好的心理素質，從而提高教育教學的整體效率。
第六，營造濃郁的校園人文氛圍，開展豐富多彩的學術文化活動。高尚的氛圍、良好的秩序、優美的校園環境，不僅可以美化大學生的心靈，陶冶他們的情操，啟迪他們的心智，激發他們的上進心，培養他們的快樂心情，還可以幫助他們緩解學習和生活中的壓力，維護他們的身心健康。
四、加強大學生心理健康教育應註意的幾個問題。
1.就全國而言，雖然大學生心理健康教育工作已達到壹定規模，但許多高校在思想認識、師資水平、必要條件等方面還難以滿足大學生心理健康教育的需求。因此，高校既要積極創造條件，又要從實際出發，有計劃、有步驟地開展這項工作，不能壹哄而上。
2.雖然心理健康教育與道德教育有著密切的關系，但道德教育不能簡單地代替心理健康教育，不能把學生的心理問題歸結為道德問題。同時，要防止心理健康教育成為醫學和學科，不要把心理健康教育變成簡單的心理學理論和知識的傳授。
3.在心理健康教育過程中，不應強迫學生接受心理健康教育，而應根據不同學生的不同特點，引導學生主動接受心理健康教育，以提高心理健康教育的有效性。
高校肩負著為社會主義現代化建設培養高素質全面發展人才的重任。加強大學生心理健康教育是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，也是高校德育工作的重要組成部分。如何大力加強和開展大學生心理健康教育，已成為高校迫切需要不斷面對的重要課題。
參考資料:
[1]唐。提高教師心理素質優化教育心理環境。大眾心理學，2000，(3)。
[2]教育部。關於加強大學生心理健康教育的幾點看法？58660.68868688661
大學生心理健康課程三畢業論文1500字
大學生心理健康影響因素探析
許多大學生進入校園後出現了壹系列心理健康問題，引起了高校的重視。影響大學生心理健康的因素包括社會、學校、家庭和自身因素。高校要加強大學生心理素質的培養，將心理健康教育滲透到各個學科中，加強心理咨詢的開展和校園文化建設，定期開展學生心理健康調查，不斷探索改善新時期大學生心理健康問題的措施。
關鍵詞大學生；心理健康；現狀；影響因素；改進措施
當代大學生正處於青年階段。由於自身生活經驗和知識的缺乏，再加上社會的快速發展和生活節奏的加快，“人類已經進入了情感負擔的時代”。很多大學生進入校園後會感到尷尬、困擾、厭煩，久而久之形成了心理障礙。大學生的心理素質不僅關系到自身的發展，也關系到整個社會素質的發展。因此，如何避免和消除大學生的心理障礙，促進大學生心理素質的培養，已成為高校迫切關註的問題。
壹，當代大學生的心理健康
當代大學生正處於人生的不穩定階段。雖然大多數學生心理素質良好，但由於新的學習環境和交往環境，容易產生壹些心理矛盾和沖突，從而形成壹系列心理健康問題。
面對新的環境，大學生需要重新適應。他們剛剛離開高三緊張的學習生活，同時也離開了父母的全方位關懷，來到壹個完全陌生的環境。無論是學習環境還是生活、人際交往環境都發生了翻天覆地的變化。面對這種突變，部分大學生不能很好地適應，處理問題能力不足，產生心理壓抑和抑郁。如果他們長期無法發泄，就會形成嚴重的心理問題，甚至抑郁、受迫害。
新的人際關系需要重新維護。大學生的生活圈創造了許多新的人際關系形式。他們不僅是學習夥伴，也是生活夥伴。新的人際關系需要新的方式來維持。部分大學生缺乏社會交往能力，合作意識差，在社會交往中無法溝通合作，因此感到精神壓力，逃避群體自我孤立，陷入孤獨的困境。
由於無法認識到理想與現實的差距，大學生們都做好了以美好的願景開展校園生活的準備，但現實中往往有很多不如意。這時，有的同學采取消極的避世態度，甚至妄自菲薄，不求上進；其他學生傲慢、自負、憤世嫉俗。這樣就無法達到心理平衡，形成絕望或者憤世嫉俗的狀態。
象牙塔下，大學生抗壓能力差。大部分都是獨生子女。他們都在父母的呵護下茁壯成長，承載著父母無限的愛和期望。在這種情況下，壹旦面對挫折和壓力，就容易束手無策，抗壓力和挫折的能力差，無法自我調節心理壓力，形成焦慮、抑郁、叛逆、自卑等不健康心理。
在網絡的誘惑下，學生無法形成學習動力，所以在壹定程度上被督促學習。然而，與高中不同，學生有更多的自由時間。有的同學把時間花在了自我提升上，有的同學自制力差。他們把時間花在互聯網上，沈迷於遊戲和網上聊天，影響了他們的學習，甚至導致厭學，不能解決他們的學習困難。
二，影響大學生心理健康的因素
隨著市場經濟的發展，中國已經加入了世貿組織。在這種劇烈的社會變革下，很容易對人的價值觀和思維方式產生影響，大學生處於心理發展的不穩定階段。面對大量湧入的新事物、新信息，社會閱歷淺的大學生心理沖擊更強，心理沖擊更大。與此同時，大學生畢業後的就業方式也發生了很大的變化。從原來國家統壹分配到現在自主創業，大學生參與了社會競爭，使原來的優越感消失，造成心理失衡，感受到競爭的壓力，害怕未知的未來，導致心理出現問題。
學校在大學生心理素質的形成中起著重要的作用。但由於我國長期的應試教育模式，學校的壹切標準都是以成績為標準，過分強調學生的智力培養，而往往忽視學生心理素質的培養。這種重分數輕能力、重集體輕個人、重理性輕感性的教育觀念，不利於學生正確心理素質的形成，影響學生心理健康的發展。高校應加強自身對大學生思想健康教育的重視。
大學生壹般在十七八歲，是青春的中年。這是心理變化最劇烈的時期，心理發展的不成熟很容易導致情緒不穩定。與中學相比，大學的生活在學習、生活、工作、人際關系等方面都發生了劇烈的變化:生活環境發生了變化，壹切生活都要獨立，這對於依賴父母形成習慣的大學生來說無疑是新的挑戰，處理不當會形成各種心理壓力；大學生活會面臨更加復雜的人際關系，周圍都是來自不同地域、不同習俗的同學，給同學之間的相處造成了困擾，而有的大學生選擇沈默、瞻前顧後、畏首畏尾、不參加社交活動，久而久之產生了強烈的孤獨感；情感問題開始困擾大學生。大學是情感萌芽期，但自身經驗不足，缺乏正確引導，使大學生形成不正確的戀愛觀，出現三角戀、單戀甚至被動戀愛等壹些問題，導致情感壓力嚴重，最終會影響心理健康。
三，新時期提高大學生心理健康水平的措施
高校應進壹步加強大學生心理健康教育。
1.將心理健康教育滲透到各個學科，系統開設心理健康教育課程。
心理健康教育課程建設是高校實施心理健康教育的核心，課堂教學是學校心理健康教育的主渠道。因此，心理健康教育課程必須納入學校整體教學體系，列為高校公共課程的常規課程。心理健康教育要滲透到各個學科中，在平時教學中穿插思想健康教育，充分考慮學生自身的心理需求，激發學生的學習興趣，內化為良好的心理素質。同時，要系統設置心理健康教育課程，系統學習心理、衛生、健康知識，幫助大學生了解心理發展規律，增強自我教育能力，提高學習的主動性和積極性。
2.加強高校心理咨詢的發展。
學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑。大學生心理健康教育與心理咨詢相結合，可以有效緩解學生的心理矛盾和沖突，幫助學生正確認識自我，適應新環境。因此，壹方面，學校要重視心理咨詢的發展，加大投入；另壹方面，要培養高素質的心理咨詢人員。
3.加強校園文化建設，營造良好的心理和社會環境。
大學生心理素質的成長離不開健康的心理和社會環境，要重視校園文化建設，形成良好的校風，校風對大學生心理素質有潛移默化的影響。同時，豐富多彩的校園文化活動也有利於形成樂觀的生活態度和積極健康的心理素質。
4.定期開展校園學生心理健康調查。
定期對大學生進行心理健康調查，可以防患於未然，有效掌握大學生心理素質的變化狀態，加強引導，使學生及早發現和治療心理問題。
重視自我教育，促進大學生健康心理的形成。大學生要學會正確認識自己，科學分析和解決問題，適度釋放自身壓力，提高抗挫折能力；選擇健康的生活方式，勞逸結合，科學作息，健康規律的生活，有助於形成健康的心理狀態；同時要學會自我調節，調整自己的情緒和壓力承受能力，正確面對現實，充分發揮自己解決問題、化解矛盾的主動性。
參考
[1]__國，宋鋼。大學生心理健康教育“雙贏”模式探討[J].四川教育學院學報，2005(05)。
[2]唐柏林。大學生心理健康教育內容體系的科學構建[J].西華師範大學學報(哲學社會科學版)，2004(05)。
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