如何提高語文閱讀理解能力
就個人知識的獲取而言，壹般來自兩個方面。壹方面，大量的感性認識是通過個人實踐獲得的，然後通過思考提升為理性認識，構成了個人知識來源的壹小部分。另壹方面，它直接繼承了人類在長期實踐中積累的知識，並將社會知識轉化為個人知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說:“不再需要每個人親自經歷；他個人的經歷，在某種程度上，可以用他祖先的經歷的結果來代替。”在所有傳承知識的方式中，閱讀是主要的方式。
其實在學校學習的時候，光是聽課是無法理解所有知識的。可以說，學生時代的學習，壹天也離不開讀書。老師和學生在學習中需要用書。沒有書和閱讀，學習會很困難。妳知道，老師下課就走了，但是書壹直和我們在壹起。
中學是人生的黃金時期，要珍惜這段無憂無慮，精力充沛的寶貴時光。我們要充分利用這個階段多讀書，多繼承人類寶貴的知識和財富，為自己的終身事業打下堅實的基礎。同時，在閱讀活動中增長的閱讀能力將為終身不斷的自學打下堅實的基礎。
(壹)不斷改善閱讀的基礎條件。
讀書有什麽要求？
(1)掌握常用詞、短語、句子、段落、文章的基礎知識。
閱讀是通過處理單詞、短語、句子、段落和文章來獲取知識。如果不掌握這些知識，讀書就會變成“天書”。
如果中學生能掌握5000個單詞，讀壹般的文章就沒問題了。部分學生閱讀能力差的原因是沒有掌握足夠的詞、詞(主要是實詞)和短語的表達方式，概念是思維的“細胞”。句子是由詞語按照壹定的語法規則連接起來的語言單位，壹般用來表達判斷和比較完整的思想。理解句子不僅要掌握詞義，還要掌握語法。沒有語言，思維就不存在。因此，閱讀中的困難往往是由對單詞和句子意思的無知造成的。所以，學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是非常重要的。
科學家用親身經歷明確指出了學好漢語的重要性。
壹位數學家說:“很難想象壹個文理不分、錯別字百出的人，能用嚴密的邏輯表達數學內涵。”著名數學家蘇說:“我從小就打下了良好的語文基礎，這對我學習其他學科有很大的幫助。我也覺得學好語文對訓練自己的思維很有幫助，可以讓自己的思維更有條理。這些對我以後學習數學大有裨益。”人們稱贊蘇是的“數學詩人”。
(2)掌握基本的科學知識。
如果不掌握自然科學和社會科學的基本概念和知識，會給閱讀帶來很多不便甚至困難。有人說，在21世紀，如果妳不懂生物化學和生態學，妳可能連報紙都看不懂。現在報紙上有很多“生態平衡”、“生態系統”、“基因工程”、“基因”等專門術語。很多人看似懂，是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，現代社會要想提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識。
(3)會使用參考書。
閱讀時，難免有些單詞不認識，有些壹時想不起來。這時，如果妳有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，可以及時查找，排除閱讀障礙。當然，根據閱讀的需要，也需要準備壹些相應的參考書，隨時查閱。
如果參考書齊全，檢索熟練，閱讀會順暢很多。當然，通過查閱參考書，可以進壹步豐富自己的知識。
(2)有目的、有計劃地學習。
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，就會無所適從。
中學生大部分時間是在教室裏度過的，他們每天都要完成壹天的學習任務。所以可用於閱讀的時間並不多，尤其是課後。如果讀書沒有目的和計劃，寶貴的讀書時間就不會得到充分而有益的利用。
中學生的閱讀應該基於以下目標:
有利於學習基礎知識，發揮自己的長處，彌補自己的短處，提高閱讀能力。
安排閱讀計劃時要註意:
圍繞課本看壹些相關的課外書。比如閱讀壹些與課內學習相關的科技史、人物傳記等，有助於提高課內學習的興趣，豐富課內學習的內容，使思維更加活躍。
圍繞自己的興趣愛好或特點看壹些相關的課外書。壹個喜歡理科的學生可以定期去閱覽室閱讀相關的報刊雜誌，壹個喜歡文科的學生可以定期閱讀各種文學刊物，或者在假期閱讀文學名著。
至於課外書的選擇，可以問老師，大四學生或者同學，或者家長。學習他們的好經驗真的是節省時間的好方法。如果妳選擇了壹本好書，妳可以在更少的時間裏獲得更多的收獲。
選擇壹本好書，合理分配閱讀時間，既能提高閱讀效率，又不影響課堂學習。如果長期堅持，學習上的弱項是可以彌補的，個人特長也是可以發展的，既促進了課內的學習，也豐富了課後的精神生活。
很多學生在閱讀中缺乏目的性和計劃性。他們經常出於無知看偵探小說和武俠小說，達到愛不釋手的地步。他們開夜車讀這些書，不完成作業，嚴重幹擾和影響他們在課堂上的學習。這是壹種不好的閱讀傾向。
(三)處理好說明文和精讀的關系。
博覽群書就是廣泛閱讀書籍，目的是對書籍的內容有壹個大致的了解，從而發現書籍的精髓和急需的知識。泛讀可以博采眾長，正如魯迅所說:“只讀壹個人的作品，結果不好，得不到多少好處。妳必須像蜜蜂壹樣采許多花來釀蜜。如果在壹個地方咬人，收入會很有限，很枯燥。”
說明文就是在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。壹般的方法是:看目錄，從目錄中找到有用的內容，然後瀏覽相關部分，這樣在書店選書；看內容提示，閱讀書的前幾段和後幾段，掌握書的大致內容；也可以用快速閱讀法，即以較快的速度閱讀，以獲得大意。
在闡述的基礎上，選擇同類中最好的書進行精讀。精讀完再看其他同類的書。精讀時要“細嚼慢咽”，多動腦，反復閱讀，認真做筆記。
數學家張廣厚在談到學習壹本數學小冊子時說:“這張紙有20多面，我翻來覆去讀了半年多，因為我總是用手觸摸這幾頁，在白紙的邊緣留下壹條明顯的黑線。這樣反復研究，對我們的研究工作會有很大的促進作用。我老婆說:‘這不叫學習！就像吃壹本書壹樣。"
精讀書籍，要做到:壹次理解，即對書的基本內容達到理解的程度；第二，記住自己理解的東西；三會，也就是會用到這些理解的知識；四項技能，即能熟練表達從書本上學到的知識或用它來分析和解決問題。
中學是基礎教育，是打基礎的階段，所以精讀的目標要對準課本和主要參考書。
(4)勤於思考。
愛因斯坦說:“在妳所讀的書中找出能引導妳走向深處的東西，扔掉其他壹切，也就是扔掉壹切會讓妳的頭腦超負荷、引誘妳遠離要求的東西。”也就是說，在閱讀的時候，要抓住書的本質，實現由淺入深的轉化。
英國詩人柯勒律治曾把讀者分為四類:第壹類就像漏沙子的沙漏，註進去漏出來，最後不留痕跡；第二種像海綿，什麽都吸，什麽都擠，留下的東西完好無損，甚至很臟；第三種像過濾豆漿的袋子，豆漿都流到那裏去了，只剩下豆渣；第四種就像挖寶石的苦工，拋去渣渣，要的是純粹的寶石。這段話的意思是，讀書的時候，要取其精華，去其糟粕。
華說:“受過高中教育的同誌可以回想壹下他們過去學的小學算術和初中代數。妳腦子裏還有那麽多嗎？”沒有那麽多。因為我們懂了，我們就會用，也就意味著書變薄了。“這段話的意思是在閱讀時實現從多而雜到少而精的轉變。
綜上所述，讀書時要盡壹切努力做到“留有寶石”、“引向深處”、“書讀薄”。所以要勤於思考。
具體來說，我們應該做到以下幾點:
(1)盡量理解
讀書要邊讀書邊思考，努力理解和領會書中提到的中心思想和基本原則。閱讀時，每壹段都要想壹想，明白其中的道理。讀完全文，再壹起看，壹起想，尋找段落之間的聯系，從而整體理解壹篇文章、壹篇課文或壹章。
(2)理清思路
著名教育家葉聖陶說:“文章有思想，循道識真。”意思是每壹篇文章都體現了作者的思考，只有遵循這種思考才能理解文章的本質。可見為讀書理清思路是多麽重要。
閱讀自然科學著作時，不僅要理解書中提出的原理、規律、定律、公式的結論，還要理清文章的思路，看看這些結論是如何得出的。李政道博士說:“讀完壹段後，妳應該合上書，思考壹下自己的想法。出不去，就回到書上，想想自己為什麽出不去，別人為什麽能打通。”在閱讀時，只記住現成的結論，不管這些結論是如何得出的，那麽在閱讀中很難提高思維能力。
(3)能夠提出問題
閱讀中發現的問題壹般有兩種:壹種是根據自己的知識認為書中的某些觀點不正確、不完整，提出不同的含義或補充；壹種是因為他們沒有足夠的知識，所以出現了不懂的問題。隨著知識和能力的提高，中學生發現第壹類問題會逐漸增多，而第二類問題會逐漸減少。
壹旦發現問題，通過閱讀相關書籍，深入思考，收獲會更多。也有可能發現新的知識，獲得新的感悟。
(4)獨立回憶，學會準確表達。
讀完後要通過記憶檢查壹遍閱讀的效果。妳要善於用簡潔的語言表達自己所理解的內容，並寫在讀書筆記中，以備將來參考。錢偉長曾說，“讀書時，只需知道它的大綱，它的主要精神，主要問題，先學習最重要的東西，再回頭看看妳解決了什麽問題，還有什麽問題沒有解決？”？對於壹時解決不了的問題，最好記錄在小本子上，留待以後解決。"
(五)記讀書筆記。
威廉·李蔔克內希在《緬懷馬克思》壹文中說:“只要有壹點點可能性，他就會壹直工作下去。即使去散步，他也會帶個筆記本，時不時在上面寫點什麽。”為了寫《資本論》，從1850年8月到1853年6月，馬克思摘抄了不同作者的70部著作，寫了24篇政治經濟學筆記。在寫《資本論》的過程中，他摘抄了1500多本書，寫了至少1000個筆記。
馬克思在筆記的封面上寫下了記筆記的時間和地點，並進行編號，有的甚至還加上了標題...每壹個筆記都編了號，為了方便將來參考，許多筆記都進行了編目和總結。
黑格爾還有壹個獨特的讀書學習習慣，就是把讀過的書按照語言學、美學、幾何學、心理學分類，放在貼有標簽的文件夾裏。這樣，當妳需要任何材料的時候，妳都可以隨時得到。他壹生都堅持這個習慣。
有5000張卡片是從魯迅寫的《中國小說史略》中摘錄的。
(1)加深理解，鞏固記憶。
記筆記的過程就是壹個加深理解，強化記憶的過程。有人說:“看壹千遍，不如手抄。”哪怕是最簡單的摘抄，也需要動腦子提煉出最精彩的地方。至於寫體驗，就更需要動腦了。所以，有了“記筆記”的欲望，必然會促使妳專心讀書。另外，筆記相比書本，自然要簡潔、深刻、概括得多，不僅有利於理解，也有利於記憶。
(2)有助於積累信息，使知識“儲存於外”
閱讀時間長了，可以通過筆記積累很多符合自己需求的材料，彌補頭腦中記憶的不足。因為用大腦記憶往往不夠準確和持久，所以難免會忘記、記錯或搞混。如果把資料分門別類保存，可以長期服務於學習和以後的工作。只要不丟，就不存在“忘”的問題。只要在使用之前看壹下，這些“外儲”的材料就可以變成“內儲”的記憶，讓知識的使用變得得心應手。保羅·拉夫法格(Paul Laffargue)在回憶馬克思時說，“他有壹個習慣，每隔壹段時間就重讀自己的筆記和書中有標記的地方，以鞏固自己非常強大和準確的記憶。”
很多中學生在閱讀的時候，相信自己的記憶，懶得動筆，以至於需要用閱讀的收獲來分析問題、解決問題的時候，完全忘記了，覺得很遺憾。
也有中學生記了很多筆記，卻不知道如何定期分類整理，也不知道如何妥善保管。所以，當他們需要用的時候，又太亂找不到，成了“死料”。
壹般精讀的書可以用筆記本做筆記，泛讀的書可以用活頁紙做筆記，然後定期分類整理。
如果在中學就學會做讀書筆記，積累整理資料，不僅能促進課堂上的學習，還能幫助學生學會壹套閱讀方法，日積月累提高閱讀能力，這對他們走上工作崗位後的自學也壹定會帶來很大的好處。
相關問題和答案:
蘭草的閱讀理解
閱讀以下文章，完成問題1-9。
曹蘭
小時候經常遇到壹些以“蘭”字作為名字的女生。他們為什麽要用“蘭”做名字？我很好奇，問了我父親。父親說，蘭花是壹種草，有芳香的花朵。蘭花看似柔弱，其實生命力很強，很可愛。所以人們愛用“蘭花”來給女孩子取名，希望她們像蘭草壹樣溫柔、美麗、端莊，健康成長。我不明白父親說了什麽，但我有壹種想看蘭草的願望。
(2)但是我的家鄉沒有蘭草。後來上了初中高中，來到縣城，這裏沒有蘭草。
(3)去年9月中旬，我們奉命來到泄洪的小河口鎮災區。泄洪區的高度已經露出水面。少數返鄉群眾在殘堤上搭建了臨時避災棚，等待重建家園。為了迎接洪災地區的中小學生返校，我們急於了解學校的受災情況。這是壹所我非常熟悉的學校:宏偉的教學樓，整潔的教師宿舍。尤其是校園美化，城市出名。四季花香，四季常青，花園很美。現在眼前的學校，除了滿目瘡痍的教學樓，依然頑強地矗立著，整個校園都被厚厚的泥土覆蓋著。柏樹、廣玉蘭、女貞等。，暴露在泥裏的，沾滿了泥，成了枯木枯枝；至於那些名花，早已銷聲匿跡。壹片沼澤，到處荒涼，沒有生命的跡象。我心裏很沈重。
(4)咒罵洪水的時候，我眼睛壹亮，突然發現遠處的淤泥堆上，好像有人撒了很新鮮的四季蔥苗。從遠處看，她們婀娜多姿，嫵媚動人，碧綠如玉。這百裏沼澤不可能有四季蔥苗！絕望中，我趟過齊膝深的泥濘，走近壹看，其中有兩三朵白花。湊在壹起，壹股淡淡的清香，沁人心脾！我大聲喊道:這裏有抗洪的英雄！同行的校長告訴我們，這堆爛泥下面是壹個很大的圓形花臺，周圍是壹圈蘭草。這些藍草葉子在洪水之前不會長超過五英寸。沒想到，它會在洶湧的洪水下持續兩個多月，從不斷增加的淤泥中掙出壹條路，沖破半米多深的淤泥封鎖。洪水退去後，校園壹片寂靜。只有這蘭草和蘭花，帶著與洪水頑強搏鬥後的疲憊和倦色，顯得更清新，更柔嫩，更鮮艷，雖然減少了壹些濃濃的綠和濃濃的香。我不禁對這種生命力超強的蘭草肅然起敬。a在溫柔舒適的花園裏，蘭草恪守其名，恬靜恬淡，默默奉獻，豐富著人間的芬芳與美好，從不張揚:B在荒山幽谷中，蘭草依然生機勃勃，奮發向上，散發著淡淡的清香，不為淪落為山野而放棄；在海水橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草
⑤我擡頭望去，遠遠地就看到了在殘堤上等待的鄉親們。我的心充滿了起伏，我的想法很難平靜下來。在我的老鄉身上，我看到了藍草的本質[bíng:Character]；在藍草，我看到了老鄉們的希望。
1.解釋下列單詞的意思。
①詛咒:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
②逐日遞增:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.這篇文章是關於藍草的，重點是藍草的特點_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。文中有兩句話表達了作者在不同時期對蘭草的思考和感受。這兩個字是:(小時候)_ _ _ _ _ _ _ _；(救災的時候看到了藍草)_ _ _ _ _ _ _ _。
3.在第三段中，下劃線部分描述了樹木和名花。這在表達藍草方面起到了什麽作用？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.《細看，居然有兩朵和三朵小白花》中的“景”表現了作者發現蘭花時的心情。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5.第(4)段中有波浪線的句子用了“頑強鬥爭”這個詞，該段中能具體表達這種精神的句子是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
6.第(4)款有兩個層次。在下列題目的橫線中填入適當的詞來概括意思。
答案:①二樓:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _藍草。
②二樓:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
7.第(4)段未標註部分有A、B、C三個分句。請根據本段內容在(C)句的空白處填入2-4個短句，並與A、B句形成排比..
答:在滄海桑田，洪水滔天的絕境中，蘭草_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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8.“在我的家鄉，我看到了蘭草的本質；在藍草，我看到了父母的希望。”這句話在全文的表達中起到什麽作用？妳怎麽理解這句話的意思？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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9.妳喜歡或不喜歡哪句話？請說明原因。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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參考答案:
1，①(詛咒)詛咒；(2)隨著時間的推移而不斷增長。
2、具有超強生命力(生命力強，頑強拼搏，或者其他表達相同意思的)；想看(藍草)；敬畏。
3.對比還是對比。
4.驚訝和欽佩。
5.不斷從不斷增加的淤泥中掙出自己的身體，突破半米多深的淤泥封鎖。
6.①描述或繪畫；2贊美(美，贊美等。).
7.這個問題比較難，所以評分要以動機為標準，不必苛求是否能構成排比。只要寫的短句恰當，壹句給1，分值2分。有創意的短句，可以得滿分。(原句:蘭草不屈不撓，為自己的生存而戰，獲得了發展的機會。僅供參考。)
8.揭示(展示、突出等)。)主旨(中心、主題等。);理解含義的要點:①兩者都有超強的生命力或不屈不撓的精神；②戰勝災難(困難)，重建家園(美好生活)。
9.這個問題鼓勵學生發表意見。不管句子是否恰當，只要合理就應該給分。
《來臺北看冬天的雨》閱讀理解
閱讀以下文章，回答問題1-7。
冬天來臺北看雨
來的時候聽說臺北是個多雨的城市，尤其是冬天，雨更是非同壹般，是世界上很多城市都比不上的。我不是來臺北看雨的。我來自家鄉，我說家鄉話，我唱家鄉戲，我帶著家鄉情來看家鄉人。為促進兩岸文化交流，我們壹行20人應臺灣省著名演員劉海燕的邀請，赴臺灣演出豫劇。
性能空前。我們的觀眾有的開車200多公裏，有的坐著輪椅被推進影院。他們有的成了“誌願者”，貼戲劇報，打水掃地，扛道具，看到什麽就搶著幹。“老鄉見老鄉，眼裏都是淚。”壹時間鄉音滿韻，感情之深，用心之切，場面之感人。
(3)對於臺北的河南老鄉來說，來看家鄉劇，主要是尋找家鄉情懷。到劇院的第壹天，賈老人緊緊地拉著我的手，久久不放。他顫抖著說:“我壹聽到梆子砰砰響就想回家……”這位80歲的老人開始像孩子壹樣哭了起來。壹位馬老先生對我們說:“我在臺灣省吃過幾十種水果，在世界上吃過近百種水果。都沒有家鄉的育才和柿子的味道。幾十年沒嘗過了。妳想想！”臺北河南同鄉會喬律師說:“我喝黃河水長大，生在河南，死在河南……”當他們和我們談起這些時，他們憂郁的表情和鏗鏘的聲音難道沒有透露出他們深深的鄉愁嗎？他們的生命之源在老家，哪裏有生他們的祖輩，哪裏就有他們的根！
(4)舞臺上“賣苗郎”的出場和幾句“找孩子”的話，讓看戲的村民幾度落淚失聲。妳在想還沒找到家鄉的父母嗎？想起小時候手拉手摘桑葚的老婆？還記得那些年《十八般禮物》的場景嗎？相隔幾十年，演出的故事勾起了他們人生經歷中最深刻的回憶。他們怎麽能不難過不哭呢？
外面的雨還在沒完沒了的下著，陰雨天氣給人帶來憂郁。雨就像壹個信使，傳達壹種感覺，營造壹種悲傷的氣氛。我們回來時，村民們冒雨來為我們送行。車開走了，隔著雨簾，我只看到雙手使勁地揮舞，卻看不清臉上是雨還是淚...我在心裏呼喚著老鄉:回家看看吧！春天，晚輩會采摘壹串串豐滿的榆錢給妳品嘗；秋天過後，房前屋後，山坡上，壹片柿子黃澄澄丟了，晚輩會摘下來，送到妳手邊。多聽幾個地道的家鄉戲。原湯是原味的...
雨，臺北的雨，從未停止，雨，雨...
1.題目是《來臺北看冬天的雨》，文章多次寫到雨。對此，壹個不正確的觀點是
臺北的冬天的確會下雨。
B.密密麻麻的雨和綿綿的鄉愁有共同之處。
C.把感情融入風景，把濃濃的鄉愁融入對雨的描寫，生動地表現了文章的中心。
D.這是通過支持事物來表達自己意願的方式，和《荔枝蜜》這壹課的意思是壹樣的。
答: ()
2.在本文中，使用了詞語_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.“生”的含義與(1)(2)相同。
(1)盛情邀請()
②空前的盛況()
A.出席盛會b .驕傲卻難c .盛裝出席d .盛氣淩人
4.第(3)段中的“緊”、“抓”、“久”、“顫”等詞，表現了賈對的感情。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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5.第⑤段中劃線的哪壹句話呼應了前壹句話？找到它並寫在下面。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6.文章中“村民見村民，熱淚盈眶”“胖嘟嘟”等句子非常通俗，口語化，充滿地方特色。從課文中再找壹個例子，寫在下面。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7.聽了賈、馬、喬三位先生的演講，我會說什麽？聯系文章中心，發揮妳的想象力，把“我”說的話寫在下面。(原創可加分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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1、d .
2、記敘文9敘事)、描寫(寫風景)、抒情、議論。
3、b、a
4.當我期待親人的到來時，我非常激動和高興。
5.都沒有我家鄉的榆樹柿子好吃。
6、黃澄澄紅丟丟。(或者:原湯是原創)
7.這個問題是壹個開放性的問題。只要是圍繞文章中心，有道理，語言流暢，都可以給分。如果內容或表達特別突出，加1-2分。
回答完畢，祝您愉快！
參考資料:普及網絡