戰略管理是企業最高決策者根據企業的特點和對內外部環境的分析，確定企業的總體目標和發展方向，制定並實施企業發展總體規劃的動態過程。以下是我對企業戰略管理的理解，僅供參考。讓我們來看看。
淺析對企業戰略管理的壹些認識:1戰略是企業成長的路徑，企業戰略定位是企業戰略的原點，是對企業未來發展方向的描述和構想。在企業動態的商業環境中，企業的戰略管理逐漸成為“時尚”。企業戰略管理強調企業戰略定位和企業運營系統效益的統壹，被視為現代企業普遍的成功之道。企業戰略管理可以定義為壹門關於如何制定、實施和評估企業戰略以確保企業組織能夠有效實現自身目標的藝術和科學。主要研究企業整體的職能和責任、面臨的機遇和風險，重點研究企業管理中涉及的橫跨營銷、技術、組織、財務等職能領域的綜合決策問題。
壹，對中國企業戰略管理現狀的認識
從中國的現狀來看，中國企業在戰略管理上與西方企業相比還是幼稚的。由於長期受計劃經濟體制和計劃經濟思維的影響，國內企業對戰略管理重視不夠。另外，從戰略管理在中國企業的發展歷程來看，企業有戰略並實施戰略管理只有近十年的時間，時間比較短。
首先，中國企業失敗的原因很多，但根本原因是缺乏戰略管理及其相應的戰略定位。這說明中國企業的戰略管理整體水平較低，沒有意識到其價值，決策武斷。另外，由於企業不重視戰略管理，不做好戰略定位，盲目追隨市場熱點，機會至上，使得企業盲目追求短期利益，看不到長遠目標，使經營偏離戰略定位。還有的企業把計劃錯當成戰略，盲目擴張發展，耽誤了企業的發展。壹些企業戰略失敗的更深層次原因是戰略基礎嚴重缺失和盲目擴張，嚴重阻礙了企業的發展。
其次，中國企業戰略趨同現象嚴重。我國有些企業在制定戰略時，願意走捷徑，盲目模仿成功企業的戰略模式，學這學那，最後甚至弄不清自己的本來面目。主要表現在企業戰略思維、手段和方法的雷同，使得企業在產品和生命周期上容易被同化和短命。很多不成功的企業，在創業和經營了很長時間之後，仍然無法明確自己的定位，總是跟著別人走，結果總是處於被動的局面，最有可能壹有風吹草動就被競爭擠出去。另外，有些企業雖然制定了發展戰略，但是僅僅依靠主觀想象。這樣壹來，他們的定位就嚴重偏離了企業自身的實際，很難對企業的發展起到真正的指導作用。
最後，極其重要的壹點是，國內很多企業的戰略管理都是以短期利益為導向，錯誤地將經營活動認定為企業戰略，導致忽視了企業戰略核心的定位。說到戰略，人們通常感覺好像是壹個大公司或者大企業。大部分小企業，尤其是處於起步階段的小企業，根本沒有意識到戰略定位的重要性，他們的建立和運營只是出於對當地資源的即期利用或短期市場需求，缺乏長遠目標。另壹部分企業認為環境或市場變化太快，制定戰略沒有意義。他們不知道企業在行業中的位置，不知道應該往哪個方向發展。簡而言之，他們認為戰略管理在企業發展過程中可有可無，不能給企業帶來效益，所以在企業運營過程中註重效率，只在戰術上下功夫，所以很多企業出現了“壹錯再錯，全盤皆輸”的結果。
那麽，如何解決企業戰略管理中的這些問題呢？在企業戰略管理的過程中引入戰略定位是非常重要的，它可以整合企業的長期利益和短期利益，使企業管理者站在壹個新的高度思考企業的發展。
二、對企業戰略管理的壹些認識
1.戰略管理的認知偏差是影響企業研究和實施的核心原因。首先，戰略管理(包括戰略規劃)是企業高層領導使用的工具，是科學領導的依據，是決策和協調的工具，不是各職能部門的主要工具。所以，企業的發展戰略應該是由最高領導人來指導，體現他的意誌，而不是規劃研究部門的意見。很多企業的發展戰略是由下屬部門制定的。
將計劃提交給總經理最終決策的做法違反了戰略管理制定法。
其次，戰略管理與幾年的規劃在本質和功能上完全不同。它不是按照整數時間來定義時限，而是根據解題對象的需要來定義時限。它不是生產、銷售、財務、技術等部門共同工作的結果，而是根據環境變化指導整個企業和各部門工作的依據；不僅追求企業利潤的最大化，也追求企業競爭的安全性。戰略規劃沒有最好，只有更好，所以在研究和制定發展戰略時，應該以戰略思維為主要依據。據調查，相當壹部分企業的戰略管理被置於“營銷管理”、“人力資源管理”、“品牌管理”的局部範圍，這些認知偏差太遠，從根本上阻礙了戰略管理的正確發展。
再者，戰略管理不應該是企業危機期間、重組後和大股東更換後的工作，而是企業發展中的經常性工作；不應該用來宣傳表彰，而是關系到企業生存安全的絕密資源。目前，我國企業管理者的意識非常落後，甚至非常愚蠢。另壹方面，國際知名家電巨頭對進入中國的戰略守口如瓶，壹字不漏。
2.科學的理論和方法是企業戰略管理成功的保證。對戰略管理與其他管理的本質區別缺乏正確的認識，導致采用不恰當的方法，這是嚴重阻礙和制約企業開展戰略管理的根本原因。由於這種誤解，在實踐中，或者說荒謬地，把戰略規劃研究當成壹項任務，組織很多專家和部門負責人頭腦風暴，違背了思想創造活動需要少數人長時間集中思考的規律；或者把戰略規劃模型化，導致很多企業的戰略規劃都是壹樣的，沒用，保密。
戰略管理要求企業根據經營目的和經濟規律、競爭目的和競爭規律來指揮和組織經營活動和競爭活動。目前大多數企業除了廣告和價格戰別無選擇，這不僅不能完全適應全球幾十種方法的競爭局面，還會讓企業更容易出現危機。
3、正確組織戰略管理活動是提高其有效性的條件。由於戰略管理在我國尚未全面實施，缺乏經驗總結和正確引導，企業在戰略管理活動的實踐中往往違背思想性和完整性原則，產生偏差。比如很多企業的決策部門，比如企業管理部、規劃部或者戰略部，獨立完成發展戰略，然後交給壹把手決策。在某些情況下，執行部門，如營銷部門或財務部門，取代了決策部門的職能。戰略管理是壹項思想活動，是壹項整體活動，不可能由執行者和部分來承擔。還有的企業要求在戰略規劃中解決很多戰術問題，工作成果要用發展戰略報告的頁數來衡量，這也是“技術先行”思想的壹種體現。
4.質量狀況是影響企業正確實施戰略管理的基礎。由於我國市場經濟不發達，許多企業的獨立性和自主性仍然不足，企業的戰略發展沒有得到充分的考慮和要求，企業內部決策職能和管理職能的劃分仍然缺乏，限制了戰略管理的研究和實施。學習和組織戰略管理的人極其匱乏，很多學技術的人承擔了戰略規劃的研究。由於缺乏哲學和歷史知識，戰略管理研究所需的知識結構將是不完整的。這種不完整的知識結構影響了企業決策的預見性。
總之，回顧近幾年的情況，從企業和學術的角度來看，克服上述差距是壹項重要的任務。盡快克服上述差距，是企業適應入世後新環境的重要條件。
淺析對企業戰略管理的幾點認識2關鍵詞:
重點課程的具體內容、課程建設和指導思想
摘要:
企業戰略管理是工商管理專業的核心課程，是壹門理論與實踐緊密結合的應用學科。摘要:本文介紹了湖北工業大學商務學院重點課程《企業戰略管理》的教學目的和指導思想，並試圖從師資隊伍、教學內容、教學方法和手段等方面通過課程建設提升教學效果。
企業戰略管理是工商管理專業的核心課程，是壹門理論與實踐緊密結合的應用學科。本課程主要從企業整體的角度分析企業戰略管理的基本概念、原則和方法。企業戰略管理以經濟管理理論為基礎，突破了以往管理理論發展中只反映某項職能管理的局限，充分體現了企業綜合性、方向性的綜合管理，形成了壹套標準化的戰略分析方法和模型，可以為學生提供更加全面、系統、準確的戰略管理知識體系。
課程建設是專業建設的基礎，高水平的教學是保證人才培養質量的關鍵。課程建設是保證人才培養質量最重要的教育教學基礎設施，是實現教學目標和人才培養目標的根本保證。為實現我校管理類專業應用型人才培養目標，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，企業戰略管理作為壹門主幹課程和實踐教學示範課程，率先進行教學改革，開展以優化教學內容、教學方法、教學條件和提高師資隊伍為核心的課程建設，有利於優化管理類專業課程體系和教學內容，提高教學質量，培養特色人才的系統研究和綜合實踐。
壹，教學目的
企業戰略管理作為管理類專業的核心課程，通常在學生學習了管理學、財務管理、市場營銷、生產經營管理、人力資源管理等課程後開設，在整個專業培養方案和課程體系中占有重要地位。因此，應根據專業培養計劃規定的學生培養目標和規格，人才培養層次和畢業就業方向，培養適應現代市場經濟和社會發展要求的實用型人才所需的知識和能力結構，明確課程目標和定位。從教學實踐來看，這門課程的基本目標壹方面是培養學生的全局觀念和戰略意識，另壹方面是提高學生的實踐意識和實踐創新能力，通過大量的主動學習來增強學生的自主學習意識和學習研究能力。
二、課程建設的指導思想
企業戰略管理課程建設的指導思想和根本出發點是提高教學質量，加快師資隊伍建設，促進專業發展。壹方面註重師資隊伍建設，另壹方面註重課程基礎建設，力爭擁有優秀的師資隊伍、教學內容、教學方法和教學條件，全面提高課程教學質量，力爭通過課程建設達到省級精品課程標準。
三，課程建設的具體內容
(壹)師資隊伍建設
教師是重點課程建設的有力保障。在師資隊伍建設上，壹是要有開放的視野，通過內部培養和外部引進，合理規劃並不斷完善教師隊伍的基本結構，包括職稱和學歷結構、年齡結構、專業結構和學歷結構。二是廣泛開展多種形式的校內教學科研活動。通過團隊學習，在整個企業戰略管理教學團隊中營造知識和經驗共享的氛圍和渠道，從而提高學習和研究的效率和效果，加強教師自身的團隊精神，從而快速、持續地提高教師的整體教學和科研能力和水平。三是采取請進來和請出去兩種方式，鼓勵教師利用各種機會，與校內外、省內外，乃至國內外的同行和企業管理從業人員進行廣泛的交流和學習，開闊視野，廣交朋友，取長補短，為我所用。第四，建立激勵教師參與企業管理實踐的長效機制，解決教師自身實踐經驗和實踐能力不足的問題。比如，鼓勵教師開展橫向研究項目，為教師到企業兼職提供條件；還可以直接聘請管理從業者、企業家擔任兼職教師，可以有效解決企業戰略管理實踐教學師資不足的問題。
(二)教學內容建設
在企業戰略管理課程中，培養學生的綜合管理能力是課程教學的關鍵環節之壹。它強調培養學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，要求在企業管理知識的基礎上，從企業整體高度對企業進行長期戰略規劃。學生畢業後，經過基層專業技術崗位的初步培訓，逐步晉升。從基層員工到部門主管乃至企業高層領導，對其戰略綜合管理能力的要求會越來越高。因此，為了更好地培養學生的戰略思維和全局意識，具體的教學內容要根據課程的實際課表進行改革。本課程的教學內容分為四個部分。
企業戰略管理導論。這部分是學生學習本課程的基礎。內容集中在四個方面:
(1)什麽是策略？隨著社會的發展和科學的進步，策略被賦予了不同的含義，並被廣泛應用於各個領域。
(2)什麽是企業戰略？重點闡述企業戰略的內涵、基本特征、構成要素和層次體系；
(3)什麽是企業戰略管理？應突出企業戰略管理的動態過程和本質特征；
(4)企業戰略管理理論的演變和發展是怎樣的？應對企業戰略管理理論不同發展階段的研究內容和特點進行概括性闡述，並簡要提及目前戰略管理各理論流派的主要觀點。
戰略分析。戰略分析主要是對企業的戰略環境進行分析和評價，預測這些環境未來的發展趨勢以及這些趨勢對企業可能產生的影響和走向。這壹部分是戰略管理過程中的第壹個基礎階段，內容應側重於對企業外部環境和內部環境的識別和分析，以及企業戰略目標的設定。教學講解的內容主要包括:
(1)分析企業的外部環境。主要闡述重要的外部環境因素和分析模型的應用，旨在發現有利於企業發展的機會和可能的威脅，以便在制定戰略時利用外部條件提供的機會，規避威脅企業的因素。
(2)分析企業內部環境。主要基於對企業內部資源的分析，然後整體介紹企業內部能力分析的各個方面。目的是找出企業自身的優勢或劣勢，以便在制定和實施戰略時充分利用其優勢。
(3)制定企業的戰略目標。在遵循企業社會責任和使命的前提下，在分析企業內外部環境的基礎上，綜合考慮機會與威脅、優勢與劣勢，制定適合企業自身發展的戰略目標。
戰略選擇。戰略選擇本質上是壹個戰略決策過程，即探索、制定和選擇戰略。這壹部分是戰略管理流程的核心階段，內容應側重於識別和制定備選戰略方案，評價備選戰略方案，選擇和制定滿意的戰略方案。教學講解的內容主要包括:
(1)公司級戰略分析。主要有穩定戰略、發展戰略和收縮戰略，其中應著重介紹發展戰略的幾個主要子戰略模式，如集約戰略、壹體化戰略和多元化戰略。
(2)競爭戰略分析。本文主要介紹邁克爾·波特總結的三種基本競爭戰略:總成本領先戰略、差異化戰略和集中化戰略。
(3)戰略的評價與選擇。本文主要介紹了戰略選擇應考慮的主要因素和幾種常用的戰略選擇工具。
戰略實施和控制。企業戰略的實施與控制是將企業戰略付諸實施的過程，在實施過程中檢查企業各項戰略活動的進展，並及時調整控制，是企業戰略管理的行動階段。考慮到現階段對學生學習的要求和課時的限制，這壹部分要做壹個大概的介紹，從資源配置、組織架構、領導素質三個方面介紹如何與實施的企業戰略相匹配，從而促進壹個戰略的實施。
簡而言之，教學內容圍繞“企業戰略管理是指企業確定其使命，根據其外部環境和內部條件制定戰略目標，計劃以確保目標的正確實施和實現，並依靠其內部能力將這種計劃和決策付諸實施並在實施過程中加以控制的動態管理過程”。這樣的定義和構造。
(三)教學方法和手段的建設
運用開放式啟發式教學方法，活躍教學氣氛。鼓勵學生養成“勤於學習、善於思考、樂於提問、勇於創新”的良好習慣。教學過程不受教材、觀點、方法的限制，教學內容不斷豐富。創新教學方法，活躍教學氛圍。結合市場需求和行業發展，將教師通過進修、學術會議、異地訪問等多種渠道獲取的信息、資料、案例在教學中與學生分享。將企業戰略管理的基礎理論知識與身邊企業的實際應用實例結合起來進行分析，靈活運用，啟發學生獨立思考；從相關學科和邊緣學科中汲取養分，在教學中關註學生的反應和興趣熱點。通過焦點問題和熱點話題的插入，引導學生思考和質疑問題的本質。培養他們的創新意識和探究精神。
運用積極的教學方法，提高學生的學習興趣。給學生課堂教學的主動權，激發學生的學習熱情:讓學生分組收集自己感興趣的企業在壹定時期內的戰略或戰略轉型的相關信息，結合戰略管理的理論框架進行總結，並在課堂上進行陳述；鼓勵符合條件的學生選擇進入和退出門檻低的行業自主創業、自主經營，既能培養他們的專業技能和吃苦耐勞的精神，又能使他們具備壹定的管理能力和管理意識，獲得成本控制和商業模式的親身體驗，全面培養能力。
註重現代教學方法與傳統教學方法的優勢互補，優化教學效果。
現代多媒體教學手段以信息量大、圖文並茂、形象生動的特點吸引學生，但學生容易記筆記，與老師交流不暢。因此，在教學過程中，要充分發揮多媒體教學手段的優勢，註重現代教學手段與傳統教學手段的優勢互補，突出教師的講解過程，不斷打造課堂教學亮點，增強課堂吸引力，吸引學生對教師教學過程的關註，引發學生的思考，從而優化教學效果。
構建網絡教學環境，通過課程建設實現教學資源的網絡化。目前，已建成校園網內企業戰略管理重點課程網站，課程大綱、教學計劃、習題、實驗指導、參考書目等教學資源在線，不斷發揮互聯網優勢，補充教學內容，拓展相關專業知識，提供豐富的教學參考資源，拓寬學生視野；設計和完善在線師生互動答疑系統，為師生提供在線互動教學平臺，以快速靈活的方式開展師生互動教學交流。
四。結論
近年來，通過不斷探索教學方法，優化教學內容，我在企業戰略管理課程中取得了良好的教學效果。課程建設直接關系到教學質量和人才培養，應該長期堅持。今後，我們將根據專業特點和市場需求，不斷探索和優化各教學環節，提高教學質量，為培養具有戰略眼光和理念的應用型管理人才發揮作用。
參考
【1】楊希槐，王江。企業戰略管理-理論與案例[M]。北京:高等教育出版社，21。
[2]雷音生。企業戰略管理課程[M]。北京:清華大學出版社，21。
[3]，胡，。試論企業戰略管理課程體系的構建[J].中國市場，21，(26)。
[4]譚忠福，侯建超，黃少娟。對企業戰略管理教學的思考[J].中國電力教育，27，(3)。
；