關鍵詞:高等職業教育；經貿專業；畢業設計；教學現狀；改革實踐
畢業設計是實現高校人才培養目標的壹個綜合性實踐教學環節。壹般與畢業實踐教學相結合，是對學生在校知識和技能的綜合檢驗，也是培養學生運用所學基礎理論、知識和技能分析和解決實際問題的能力、獨立工作能力和增強創新意識的重要途徑。
高職院校經貿專業畢業設計教學現狀
本科院校經貿類專業畢業設計的教學要求是學生在畢業設計階段完成壹篇畢業論文，通過控制畢業論文的質量可以檢驗畢業設計的教學質量。這種教學模式也廣泛應用於高職院校的經貿專業。
筆者在多年的高職院校經貿類專業畢業設計教學實踐中，發現學生在畢業設計階段的畢業論文存在諸多問題，直接影響畢業設計教學質量。
學生選題比較空，比如“某行業趨勢分析”、“某行業形勢分析”、“某行業宏觀分析”等。按照學生現有的知識和能力，完成這些題目幾乎是不可能的。
由於經貿類課程固有的特點，即難以形成空間概念，導致學生難以找到對“事物”的具體感受，難以找到將所學應用於研究對象的切入點，難以學以致用。所以學生在寫論文的過程中過於依賴網絡素材，或者不會用所學的理論去找切入點，不會用所學的方法去分析處理素材。其結果必然導致根據對論文題目內涵的膚淺理解，利用計算機和網絡對收集到的材料進行機械的編輯、粘貼和堆砌。
缺乏實踐性，壹方面論文表現出學生有限的知識和能力與廣泛的選題之間的矛盾，另壹方面學生由於缺乏實踐和經驗，難以選擇有助於提高知識運用和實踐能力的選題，導致學生選題的理論性遠遠超過實踐性和操作性。
對學生論文研究的膚淺認識導致論文質量下降，主要原因有學生和導師兩方面。學生方面，對論文題目的理解不夠全面和深入，研究的目的不夠明確，不能概括研究的主要內容和核心問題。在指導老師方面，主要是指導過程不夠深入細致，可能是論文研究的具體對象不夠明確，難以給予更深入的指導。
在畢業論文寫作中，大部分學生缺乏緊迫感或時間觀念，部分學生對論文寫作缺乏基本認識，無法合理安排寫論文的時間和步驟，容易形成前松後緊的現象。
造成上述問題的原因是多方面的，但筆者認為，根本原因是本科院校延長經貿類專業畢業設計教學要求的做法不符合高職教育的實際。高職教育培養的是滿足企業壹線需求的高技能人才，而不是研究型人才。因此，高職院校經貿專業的畢業設計教學必須進行改革。
高職院校經貿專業
畢業設計教學改革的實踐
常州紡織服裝職業技術學院經濟貿易系在經貿專業畢業設計教學中進行了以下改革實踐:將原來要求學生完成壹篇畢業論文改為讓學生在畢業實習的基礎上完成壹份畢業實習調查報告。畢業設計要求學生結合實習企業實際，對實習企業的壹些具體問題進行調查研究後，形成畢業實習調查報告。為規範要求，在指導老師指導的基礎上，要求學生將自己完成的畢業實習調查報告提交實習企業相關負責人審核，簽署評價意見並加蓋實習單位公章。
通過對2006年和2007年畢業設計的指導和畢業實習調研報告的檢查，目前的畢業設計教學改革取得了以下成果。
實踐生在畢業實習的基礎上，到企業調查壹個具體問題後，選擇課題形成畢業實習調查報告。學生通過調查實際問題，將所學專業知識綜合運用到調查報告中，從而達到考察和培養學生掌握和運用知識能力的教學目的。
實踐性好的同學在調查研究實習企業的實際問題，避免了以往畢業論文中脫離實際的泛泛而談和各種網絡資料的堆砌。
學生的主動性和積極性明顯提高。經過幾個月的實習，學生對實習企業的基本情況有了初步的了解。根據自己調查過的資料，結合自己的興趣，在導師的具體幫助下，很容易選擇適合自己研究的問題。這樣學生實際完成畢業實習調查報告的主動性和積極性就會大大提高。
校企聯動較強的學生完成的畢業實習調查報告，需要實習企業相關負責人審核後才能提交。企業可以通過學生的調查報告找到壹些有益的建議。這樣既調動了企業的積極性，又加強了校企的聯動，可以保證經貿專業畢業設計的教學質量。
高職院校經貿專業
完善畢業設計教學的措施
經貿專業畢業設計教學的改革與實踐雖然取得了初步成效，但還需要進壹步完善和鞏固。
加強準備工作，提前介入，明確要求通過對近兩年畢業設計實踐的分析，筆者發現部分畢業生獨立完成畢業設計的能力較差，少數畢業生不能按期完成畢業設計工作。因此，要提高畢業設計的工作水平，就要在教學計劃中有針對性地做好準備工作安排，提前介入，明確要求。可以提前壹個學期以講座的形式向學生介紹畢業設計的規格、內容、格式要求，讓學生有針對性地進行實踐，比如結合假期的社會實踐活動，要求學生在社會調查的基礎上完成壹份調查報告，有意識地培養學生完成畢業設計的能力。在畢業設計的準備階段，要讓每壹個畢業生和指導老師明確畢業設計的意義、過程、紀律、要求、評分標準和答辯要求。
加強現場指導和過程控制。學生在畢業實習和畢業設計的過程中會遇到各種各樣的問題。比如如何收集整理調查數據，如何在畢業實習調查報告中更好地利用調查數據分析問題。指導教師的指導是必要的，特別是對於那些需要指導教師到學生實習現場和實習企業人員中解決的問題，指導教師必須充分發揮自己的指導作用。在畢業設計指導過程中，指導教師要嚴格按照計劃要求組織畢業設計初、中期階段的檢查，督促檢查學生畢業設計工作的進度，做好詳細記錄，加強過程控制。
近年來，隨著高職院校的不斷擴招，學生人數不斷增加，教師數量嚴重不足，使得教師缺乏時間和精力指導每個學生的畢業設計，影響了畢業設計的教學質量。筆者認為，應加快培養青年教師的步伐。由於青年教師具有相對較高的學術水平和理論水平，只是缺乏實踐經驗，我們可以將目前單壹的指導改為輔導組的指導，讓有實踐經驗的教師擔任畢業設計指導組組長，不同學科的優秀青年教師作為成員參與指導。這樣，不是壹個老師指導幾個學生，而是壹個指導小組可以指導很多學生，既增加了學科的交叉，又節省了教師。
加強畢業答辯工作，保證壹個好的答辯，應該說完善的畢業答辯過程和結果是畢業設計質量的重要組成部分。所以指導老師要讓學生寫畢業答辯自述，這是對畢業實習調查報告本質的提煉，是對畢業實習調查報告所有內容的再加工。這壹過程有助於學生深刻把握畢業實習調查報告的整體結構，提高畢業實習調查報告的質量。在答辯組織過程中，答辯程序要規範，答辯隊教師構成要合理，以高中級職稱教師為主，初級職稱教師可以參加。
高職院校經貿專業畢業設計改革是壹項復雜的工作。雖然任務艱巨，但意義重大。我們要通過實踐總結經驗，努力探索，把畢業設計做得更好。