當我們反思後有了新的靈感，通常可以把自己的經驗寫下來，有利於我們不斷改進。那麽什麽是好的體驗呢？以下是我收集的模擬訓練經驗(5篇精選文章)，僅供參考。讓我們來看看。
模擬實訓經驗1經過幾天的模擬實踐，我們練習了離心泵、換熱器、精餾塔、石油常減壓蒸餾裝置、鍋爐的啟動模擬。通過模擬實習，了解基本的機組操作方法，增強對工藝的理解，熟悉控制系統的設計和操作，學習復雜控制系統的操作，學習安全規範操作，增強培訓和故障排除能力。
(1)模擬操作前，熟悉工藝流程、操作設備、控制系統和駕駛規則。
在鍋爐加熱裝置中。鍋爐本體由省煤器、上鍋筒、對流管束、下鍋筒、下降管、水冷壁、過熱器、表面減溫器和集箱組成。省煤器有四組，主要作用是預熱鍋爐給水，降低排煙溫度，提高鍋爐熱效率。上部汽包由百葉窗、旋風分離器、水位計等組成。它的主要作用是將蒸汽和水分開，並將受熱面連接起來，形成壹個正常的循環。水冷壁的主要作用是吸收爐膛的輻射熱。過熱器分為低溫段和高溫段，主要作用是將飽和蒸汽變成過熱蒸汽。表面減溫器的主要功能是調節過熱蒸汽的溫度。
(B)區分每個操作過程的順序
之所以要求區分操作程序的先後順序，主要有兩個原因:壹是考慮安全生產，不按操作順序倒車會造成事故；其次，由於過程本身的規律，車輛不能在沒有操作順序的情況下行駛。所以操作步驟之間的順序很重要，不能隨意更改。
在鍋爐機組中，需要先啟動給水裝置，然後做好鍋爐點火的前期準備，再用高壓燃氣加熱鍋爐，然後將燃氣與鍋爐合並，再逐漸增加鍋爐負荷，最後通入煙氣使鍋爐正常運行。
(3)操作不應大起大落。
在大型化工裝置中，無論是壓力、料位、流量還是溫度的變化，都存在大慣性滯後特性。如果我們在被調節變量偏離期望值的時候大幅度調整閥門，因為慣性和滯後，我們壹時看不到變化，所以壹時看不到變化，但是過了壹定時間，被調節變量超過期望值，我們也急於把它拉回來，導致被控制變量反復震蕩，難以穩定。
例如，在鍋爐機組除氧器註水中，由於液位的上升有很大的延遲，如果閥門開得太大，很難將LIC-02的液位穩定在400mm。
(4)從低負荷開始，達到正常工況，然後慢慢增加負荷。
從低負荷開始，然後慢慢增加負荷，這是壹個基本的安全規則，無論是對動態設備還是靜態設備，無論是對單個設備還是整個過程。
比如鍋爐機組，水量先控制在10t/h，然後混氣後達到15t/h，最後達到65t/h，這樣逐步增加生產負荷，既能有效發揮設備的最大安全生產負荷，又能實現安全啟動，防止啟動時發生事故，損壞設備，損失慘重。
(五)建立物質平衡的概念
在壹個特定的單位裏，進出的物料總量是動態平衡的，能量也是如此。因此，通過這種平衡可以間接判斷設備的運行狀態，合理調整啟動步驟，把握各環節的啟動時機。比如在鍋爐模擬機組中，由於鍋爐的液位已經調整到自動，鍋爐的蒸發水量和進水水量達到動態平衡。在鍋爐升壓過程中，可以通過判斷進水量來判斷蒸汽的產生量，從而合理把握並氣時機。
通過模擬實驗，可以更深入地了解生產設備的流程，了解理論與生產實踐相結合的作用，在減少對實際生產幹擾的情況下提高操作水平，讓我們掌握壹些常見事故的處理方法，減少突發事故和誤操作，方便讓我們掌握不同崗位的生產操作技能，達到壹人多崗的生產操作要求，提升我們的整體生產操作技能。
模擬訓練的體驗2回想兩年，訓練很敷衍。老師們匆匆走進教室，讓我們趕緊練習，匆匆安排好題目兩周後交上來，然後匆匆離開教室...所以我不知道大學訓練是什麽。印象中，培訓就是每半個月寫壹份報告交上去。就這麽簡單。沒想到這學期，我們都放假的時候，突然安排了壹次培訓。本來我在想，會不會像往年壹樣瞎混。沒想到，真的和我預想的不壹樣，和往年大不壹樣。對於我們這些被困在象牙塔裏三年的大學生來說，企業是什麽結構，怎麽運作，流程是什麽，完全不清楚，甚至毫無頭緒。單純的培訓班，當然不能讓我們真正了解整個企業的面貌。
作為即將畢業步入社會的大學生，我們的實踐幾乎為零。也許有些同學會去做兼職，自己擺攤或者以其他形式探索社會，但我們現在能接觸到的只是冰山壹角。真實的職場、企業、社會是怎樣的？我們回答不了，但是怎麽打無準備之仗呢？企業模擬培訓可能就是這樣走進了我們的課堂。
兩個培訓班，各有側重。第壹天，無論是上午的部門角色分配，還是下午的水壺組裝模擬訓練，都是假設我們已經進入企業。尤其是下午的訓練，我們組不幸墊底。最主要的問題是和外界的溝通有問題。現在看來，就像我們用兩個零件換了壹個零件那麽簡單。但是，如果這個問題出現在以後真正的職場談判中，我們無疑會壹敗塗地，這是完全不可取的。我們有那麽多螺絲釘，卻不能換成我們沒有的。零件，那麽我們就完全發揮了“螺絲釘”的功能。平等交換，各取所需這個簡單的道理，我們這群人還沒有完全理解。第二次培訓，重點是進企業前的培訓——如何制作簡歷。簡歷是我們獲得工作機會的敲門磚。當今社會找工作的途徑很多，但是簡歷適合每壹種。在每個階段，當招聘人員打開招聘郵件的第壹課時，映入眼簾的是簡歷。因此，簡歷的質量直接影響求職的成功。可以說，簡歷是我們在企業的第壹張臉。制作壹份完整有效的簡歷是我們進入壹家企業的關鍵，是走向成功的第壹步。
兩次培訓讓我受益匪淺。最重要的是團結合作。在壹個組織中，很多時候，我們無法選擇合作的成員。所以很可能是群內成員能力不同。如果妳是壹個領導者，這個時候就需要良好的凝聚力能力，能夠凝聚大部分團隊成員的特質。同時要求領導者具備與不同的人良好相處和溝通的能力。如果領導壹開始沒有在各方面做出表率，會有很多不好的後果。舉個例子，在壹個集體中，如果成員之間缺乏最基本的信任，那麽成員之間總想在同伴面前保護自己，所以無法互相爭論。所謂明哲保身的做法，只要和自己的利益無關，就是不想對對方負責，就高高掛起。那麽，還有誰來負責集體的發展呢？這樣的團隊發展令人擔憂。所以，要想加強與他人的合作，首先要保證集體成員的忠誠、責任心和意誌力，還要對自己的團隊有榮譽感和使命感。領導者必須信任團隊的所有成員，彼此坦誠相待，毫無保留地交心；與團隊的每壹個成員緊密合作，直到整個團隊能夠緊密合作；分析每個成員完成工作的動機，研究他們的迫切需求，根據他們的動機和需求進行頭腦風暴，聽取別人的建議，不要單幹。俗話說“人若同心，山必移。”同時，領導者要有領導者的風範，在工作中嚴格要求成員，在生活中關心成員，做好團隊成員之間的溝通協調，讓整個團隊像機器壹樣有序和諧地運轉。
當然，在協作的過程中，有壹項任務尤為重要，那就是溝通。人與人之間的交流可以帶來對生活的理解。在我們的日常生活中，人際交往是不可或缺的活動。在與他人交流的過程中，我們鼓勵和激勵自己。如果我們想給別人壹杯水，我們必須有壹桶水或更多。與其取悅他人，不如用心保持和諧互動互助的良好狀態，通過良好的溝通來誘導對方。如果能有同理心，大家都會開心。通過鼓勵提高是人生的壹大樂事。比如給朋友解釋壹件事，為了做得更好，需要學習、思考、提煉，這本身就是壹個進步的過程。溝通的作用可以幫助我們達成某種理解，每個人都有保留意見的權利。這就是“小人不和，君子不和”的道理。
大學生活的最後壹次實訓結束了，即將踏上社會，這是對我們學習成果的檢驗。
模擬訓練的體會3經過兩周的模擬訓練，我們練習了離心泵、換熱器、液位控制、精餾塔冷啟動、正常停車以及相應事故處理的模擬。通過這次模擬練習，基本的單元操作方法；增強了我對工藝的理解，進而更加熟悉控制系統的設計和操作。讓我對離心泵、換熱器、蒸餾塔等等有了更深入的了解。通過這次化工模擬實習，我收獲很大，對工藝流程和控制系統有了壹定的了解，基本掌握了開停車的規律。
當我開始接觸化學模擬軟件的時候，我感到非常困惑和好奇。在後來的實習過程中，我先仔細閱讀了課本上實習的具體流程，基本了解了操作流程。
特別是在實踐復雜的化學過程時，如蒸餾塔單元，我認為我們應該:
(1)認真閱讀課本上對應的流程操作，理解每壹步，因為流程的熟悉程度在操作中很重要。如果不熟悉流程，可能會誤入歧途，操作失誤，事倍功半，無法很好地掌握需要學習的內容。
(2)面對壹個復雜的工藝流程，如果我們不能提前知道它們的作用和對應的位置，以及它們要走多遠，我們可能會在開車的時候手忙腳亂，導致誤操作。所以開車前最重要的準備就是熟悉整個工藝流程。
(3)開車後的操作要有耐心，不要急於求成。只有滿足每壹步的工藝要求，才能進行下壹步的操作，否則可能造成不可挽回的質量錯誤。所以，面對壹個工藝流程，就要了解這個工藝流程的作用是什麽，要達到什麽目的，流程中的各個環節如何進料，運行條件是什麽，要求是什麽。這樣才能更好的學習或掌握自己練習的學習內容。
總之，通過兩周的模擬實踐，我學到了很多，同時，我也學到了很多。在操作過程中，流程操作的每壹步都要耐心完成，達到規定的要求，不能急於求成，否則會事倍功半。要不斷吸取失敗的教訓，虛心請教老師和優秀的學生，總結經驗。另外，在以後的學習生活中，要更加刻苦地學習自己的專業知識，夯實基礎，擴大知識面，以便在以後的工作或生活中更好地運用，為以後的工作打下基礎！
模擬培訓的體驗4月6日，我們結束了為期兩周的現代服務業綜合培訓。在這些日子裏，我們利用學習與企業管理的跨學科模擬訓練系統，結合綜合實踐課程資源體系，在現代企業運營的全景模擬環境中開展任務。
以現代制造企業為核心的壹系列實體經營單元和公共服務單元構成了壹個全景式的現代商業社會，分為工業區、行政服務區、商務區和現代服務區。我被分配到現代服務區的壹家會計事務所，在業務部門扮演會計的角色。我們的會計師事務所叫弘德會計師事務所。
第壹次在會計師事務所做業務員，對角色和職責不是很熟悉。本人閱讀了老師提供的相關資料和總會計師出具的崗位說明書，明白業務部門的會計有責任和權限管理單位，實施會計監督。我們弘德會計師事務所開始註冊，註冊稅務，開設銀行賬戶，制定會計師事務所的工作制度和年度工作計劃，期間遇到了很多問題。我們通過查閱網絡資料和與其他同學討論的方式，試圖逐壹解決問題，也學到了很多知識，獲得了豐富的實踐經驗。在處理日常業務時，相關客戶制造公司需要貸款。在驗證資本真實性的過程中，與相關客戶公司有了更深入的了解，便於以後開展審計業務，出具驗資報告。通過這次培訓，我深深體會到了團隊合作的重要性，我自己解決問題的能力也得到了提高。同時，我也感到我的專業知識很薄弱。不過這種模擬訓練還是給我們提供了壹個很好的鍛煉自己的平臺。雖然有點累，但是真的有用。
模擬訓練的體會五個半學期的校內化學模擬實驗結束了，這期間的實驗心情是復雜的。從這裏可以看出，這個實驗教會了我很多，收獲了很多以前我壹個人在課堂上得不到的知識和經驗。半個學期的實驗，在這裏我以總結和自省的心態完成這篇報告。也是為了紀念我在學校的實驗生活。
仿真實驗是以模擬器為工具，用實時動態數學模型代替真實工廠進行教學實踐的新技術。模擬器是壹種基於計算機、網絡或多媒體組件，人工建造的模擬工廠操作和控制或工業過程的設備，也是動態數學模型實時運行的環境。
模擬實驗為學生提供了充分的動手機會，他們可以在模擬器上反復進行駕駛和停車訓練。在模擬器上，學生成為學習的主體。學生可以根據自己的具體情況有選擇地學習。比如設計和測試不同的啟停方案，測試復雜的控制方案，優化運行方案。可以設定各種事故和極端運行狀態，提高學生在復雜情況下的分析能力和決策能力。真正的工廠是絕不允許這樣做的。高質量的模擬器交互性能強，使學生在模擬實驗過程中發揮學習主動性，實驗效果突出。主要內容是選擇化工單元操作和典型的工業生產裝置，如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應、連續反應、加熱爐、石油化工中的催化裂化裝置、合成氨中的常減壓蒸餾裝置和轉化裝置。計算機用於模擬操作。
在實驗過程中，學生可以對裝置的工藝流程、正常工況下的工藝參數範圍、控制系統的原理、閥門和操作點的作用、開車程序等有較詳細的了解，掌握典型化工生產過程的開車、停車、運行和排除事故的能力。
這裏我舉壹些具體的實驗例子來說明我們研究的內容:
“精餾”和“吸收”是化學工業中混合物分離的兩種單元操作，在化學工業中占有重要的地位。這兩部分理論比較抽象，在課堂上只教給學生相應的理論知識，學生覺得很難理解；因為沒有實物參考，老師在教這部分的時候也覺得有點被動。因此，學生在學習這兩部分的同時，進行相應的實踐課就顯得尤為必要。
通過模擬實驗，學生在學習了“蒸餾”和“吸收”的理論知識後，到實驗室實際操作篩板蒸餾塔和填料吸收塔。實驗室中的“精餾”和“吸收”過程小而簡潔，便於學生觀察物質的反應。在實踐中，學生不僅可以解決課堂遺留問題，還可以在操作、觀察、思考、討論的同時，將課本上的理論知識運用到實際操作中。壹方面提高了學生的學習興趣，激發了他們的學習熱情；壹方面為教學增色不少。
實驗課對我們理解“蒸餾”和“吸收”兩章有著重要的作用。實驗前在班裏聽到“塔”，感覺很抽象。很難想象塔內氣液兩相接觸後，各組分的分離過程。實驗結束後，他們覺得這兩部分並沒有那麽難。
此外，通過模擬實驗，學生可以更深入地了解生產裝置的工藝流程，了解理論與生產實踐相結合的作用，在減少對實際生產幹擾的情況下提高操作水平，為企業培養高層次人才，讓學生熟練掌握壹些常見事故的處理方法，減少突發事故和誤操作，方便學生掌握不同崗位的生產操作技能，滿足壹人多崗的生產操作要求，提高學生的整體生產操作技能。
在實驗過程中，我們應註意以下問題:
1，模擬實踐操作前，壹定要認真閱讀化工模擬實驗教材，了解操作內容和生產背景；
2.壹定要保持安靜；有問題可以舉手，單獨和指導老師交流；
3.化工仿真教學軟件系統是專用軟件，禁止改變軟件的固定參數；禁止改變模擬器的原始設置；
4.嚴禁在模擬機上進行與化學模擬無關的操作；
5.禁止操作任何外來軟盤、光盤、移動磁盤等。在模擬器上；
6、每次實驗操作完成後，需要舉手指示老師，老師檢查同意記錄操作結果後才能退。
半學期的模擬實驗模擬了很多化工過程的操作流程。這段經歷讓我們這些即將面向社會、走向工作的畢業生對各種工藝流程和相關程序有了深刻的感性認識和理解，也讓我們接觸到了企業的實際生產過程，將書本上的知識和實際情況很好的結合起來，學以致用。感謝學校給我們提供了這麽好的學習機會！也感謝老師的悉心指導。