小學四年級語文聽課記錄篇壹
聽課簡介上課時間：20XX 年4月10日上午
年級：四年級
地點：XX
教學過程：
壹、談話導入，輕撫“春天”
1、老師板書：“春天”
2、播放課件，讓學生談自己眼中的春天。
3、出示文本： “春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花也開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”
（1）品讀理解“花繁葉茂”(桃花開了，月季花開了) 。
（2）板書：觸摸
4、讀題：觸摸春天。
我的觀課感：輕柔的音樂，美麗的圖片，春的景色展現在孩子的眼前。觸動著學生，感受著美好！情境的創設給學生進入文本打下了堅實的基礎。
二、感知課文，走進“春天”
1、打開書和安靜壹起觸摸春天，註意讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜如何走進春天的？她觸摸到了什麽？
2、出示詞語，正音，理解“磕磕絆絆”，範寫“瞬”字。生試寫，感受盲童的生活不易。
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
我的觀課感：和老師關註學生的讀音，尤其是“悄”字，借助多音字的組詞幫助學生理解。從詞語的色彩、聲音、氣味、動作，讓學生發現文字的魅力，字裏的靈性。寫“瞬”字，完成後，閉上眼睛再寫壹個“瞬”字。不流暢、寫得磕磕絆絆，引申到盲人的感覺。初次走進了“安靜”。
3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用詞語概括課文主要內容。指導方法。
我的觀課感：用詞語進行概括課文的內容，能夠幫助學生更好地梳理文章的結構。並引導學生關註“奇跡”。
三、品讀體悟，觸摸“春天”
1、感受奇跡。
（板書：奇跡）想見證奇跡嗎？默讀壹到四自然段，把令妳驚奇的地方畫下來。
2、交流。
（1）濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
引導學生讀，讀出“奇跡”，讀出對生命的熱愛與尊重。
我的觀課感：抓住“流連”“整天”，對比盲姑娘的平時生活，感受安靜的“奇跡”。
（2）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有壹點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向壹朵沾露珠的月季花。
感悟：流暢、極其準確，並想象畫面，讀出安靜對花叢的“熟悉”，並探討原因。
我的觀課感：抓住“穿梭”“磕磕絆絆”“極其準確”，引導學生關註朗讀的表情，聯系上下文，感受安靜的“奇跡”。
（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是壹個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是壹次全新的經歷，安靜的心靈來到了壹個她完全沒有體驗過的地方。
品讀“悄然”“全新”“完全沒有體驗”等詞語的深刻內涵。
補寫：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩（ ）抓住了。
把自己代入角色朗讀：這是壹次全新的經歷，安靜的心靈來到了壹個她完全沒有體驗過的地方。
我的觀課感：和老師抓住“悄然合攏”“竟然”，讀出攏住蝴蝶的“必然”，體悟“靈性”，感悟安靜對生活、生命的喜愛。引導學生抓關鍵詞，想象畫面，聯系上下文，感受安靜的“奇跡”。並通過補寫環節，讓學生真正進入“安靜”的心靈。
四、拓展延伸，感悟“春天”
1、哲理感悟：誰都有生活的權利，誰都可以創造壹個屬於自己的繽紛世界！
（1）創設情境，讀出安靜內心對生命的熱愛。
（2）結合生活實際談談自己對這句話的理解。
我的心深深地感動著，我想對安靜說：_____________。
2、總結升華：安靜、海倫凱勒他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，因為他們熱愛生活，珍愛生命。對於我們這些擁有健全體魄，並在這樣優美的環境中學習、生活的人，我們就更應該熱愛生命，用我們的行動創造出屬於自己的繽紛世界。
我的觀課感：和老師讓學生聯系自己，身邊的人去思考。通過調動學生的生活實際，談到了海倫凱勒，引入“世界上除了用眼睛看世界，還有……”；引入了貝多芬，殘疾運動員，讓學生說出自己的所思所悟。
小學四年級語文聽課記錄篇二
課題：秋天時間：9月20日
地點：四（3）班
教師：吳老師
第壹課時：
壹、導入教學
板書課題，設置三個問題：
1.《秋天》的作者是誰？
2.請用羊腸小路說壹句話。
3.請妳說出秋天的三個特點。
1.可以慢壹些說，再大壹點聲好嗎？
2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”
3.用壹個簡單的詞怎麽說？誰可以合起來說壹下？（落葉）
二、欣賞秋天的美（圖片展示）
方式：
1.逐張放映PPT，生對圖片進行認真觀察感受。
2.教師根據圖片內容相機提問。
問題設置：
1.妳怎麽判斷這是秋天？
2.如果秋遊時妳來到這裏，妳最想說的壹句話是什麽？
3.這幅圖片與課文中的壹個成語有關，想壹想是哪個詞？
4.妳能說出井井有條的反義詞嗎？妳能用這幅圖片（棉花）說壹句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）
[激勵評價語]
1.“妳願意留在這裏不回來嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“XX妳重復XX的回答。”
4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。
三、初讀課文
（壹）合作朗讀課文
“請帶著剛才欣賞秋天美得心情壹起來讀課文！”
分工：找壹名男生第壹節、壹名女生第六節、壹組讀壹節、全班齊讀第七節。
激勵措施：小組加分。
（二）生字、生詞的預習反饋
（過渡語）“同學們讀的不錯，可是妳們經過了我的關，妳才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學生壹行行地讀。
2.壹生有讀不準的，請另壹個來讀以此進行糾正。
3.壹生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵評價語]
1.“掌聲送給這個播音主持人！”
2.“詞語來了，xx接著來！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由讀課文
學生讀完後教師采訪學生：“妳喜歡秋天嗎？為什麽？”
[激勵評價語]
1.“我現在是秋天電視臺的記者，來采訪妳們！”
2.“可以再想壹想嗎？沒想好，再給妳壹點時間吧！”
小學四年級語文聽課記錄篇三
聽課時間：9月22日聽課班級：四年級
教師：王**
聽課內容：飛向月球
教學流程：
壹、交流資料、激趣導入
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉壹二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）
2、那麽，作為天體的月球，妳又知道哪些呢？
3、千百年來，人們壹直對月球心馳神往，渴望著有壹天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終於實現了。今天我們就壹起來學習壹篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史
1、美國宇航員阿姆斯特朗第壹個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們壹起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀後的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終於”、“深深的腳印”等詞）
4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什麽，說些什麽呢？
5、出示阿姆斯特朗的話：“對於壹個人來說，這只是壹小步；但對於人類來說卻是巨大的壹步。”學生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，妳又想對他們說些什麽呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行
1、月球離地球有38萬多公裏之遙，那麽宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們壹起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文壹至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。
3、在旅行的過程中，哪些事情給妳留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到了其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球
六、閱讀思考、開發月球閱讀升華、總結激趣