皮亞傑的三山實驗啟示為在個體從出生到成熟的發展過程中，認知結構在與環境的相互作用中不斷重構，從而表現出具有不同質的不同階段，並不是所有兒童都在同壹年齡完成相同的階段。
然而，他們通過各個階段的順序是壹致的。前壹階段是達到後壹階段的前提。階段的發展不是間斷性的跳躍，而是逐漸、持續的變化。
擴展資料：
心理學家皮亞傑三山實驗的實驗材料是壹個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然後要求兒童面對模型而坐，並且放壹個玩具娃娃在山的另壹邊，要求兒童從四張圖片中指出哪壹張是玩具娃娃看到的‘山’。
結果發現幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞傑以此來證明兒童的“自我中心”的特點。